浙江省宁波市鄞州区横溪镇中等七校2023-2024学年七年级上学期科学期中检测试题-组卷题库站

芹菜	小麦	青菜	水稻
双子叶植物纲	单子叶植物纲	双子叶植物纲	单子叶植物纲
伞形目	莎草目	白花菜目	莎草目
伞形科	禾本科	十字花科	禾本科
芹属	小麦属	芸苔属	稻属

A、表中最大的分类单位是纲

B、表中四种植物中小麦与水稻亲缘关系最近

C、芹菜和青菜同属于被子植物

D、表中四种植物中青菜与芹菜共同特征最少

甲、乙两同学分别用托盘天平称量食盐，甲在调节天平时指针偏右、称量食盐时天平平衡，称量结果为15.4g，乙在调节天平平衡时指针刚好对准中央刻度线，称量食盐时天平平衡，称量结果为9.3g，则甲、乙两同学所称食盐的实际质量之差（）

下列有关生物多样性的叙述及其所属层次不相符的是（）

A、小张是A型血，小李是B型血，小魏是AB型血——遗传多样性

B、亚洲人多为黄色人种，欧洲人多为白色人种，非洲人多为黑色人种——物种多样性

C、湖南境内除了有丘陵外，还有平原、山地、湖泊和沼泽——生态系统多样性

D、农作物中既有水稻、小麦，也有玉米、高粱——物种多样性

提到细菌和真菌，人们往往只想到它们的危害，其实很多细菌和真菌对人类是有益的。下列有关对细菌和真菌的利用，说法错误的是（）

A、制作泡菜的坛子加水密封隔绝空气是为了促进酵母菌的繁殖

B、制作不同的发酵食品，所利用的细菌或真菌可能是不同的种类

C、新鲜蔬菜放在冰箱冷藏，其目的是抑制微生物的生长和繁殖

D、腌肉长时间不易腐烂，是由于盐分多会抑制细菌的生长和繁殖

某同学用托盘天平测一物体的质量，测量完毕后才发现错误地将物体放在了右盘，而将砝码放在了左盘。因无法重测，只能根据测量数据来定值。他当时用了50g、20g和10g三个砝码，游码位置如图所示，则该物体的质量为（）

填空题（本题共8小题，每空1分，共26分）

小明在记录测量值时忘记加单位了，请你帮他在下列数值后面填上适当的单位。

陆生生物利用自身的体形和体色来逃避敌害和协助捕食，其方式有“拟态”、“保护色”、和“警戒色”。下列动物分别属于哪种方式：

生物特征是识别生物的重要依据。根据下列有关生物特征的描述，选择相应的生物种类，并将其字母填在横线上。A．松树B．海带C．蚯蚓D.蕨E．蟹（填字母）

生物特征是29、为了探究酸雨（pH≤5.6的降水）对农作物幼苗生长的影响，科学兴趣小组的同学挑选了籽粒饱满、大小一致的1000粒绿豆种子，随机均分10组，置于10种不同的pH环境中，在25℃恒温箱中培养。1周后测定绿豆幼苗的株高，结果如表所示。

pH	3.0	4.5	5.6	6.0	7.0	7.5	8.0	9.0	10.0	11.0
株高（cm）	5.0	6.5	8.1	12.0	12.8	8.7	7.5	5.5	5.2	5.1

如图所示，用A、B两把刻度尺测同一物体长度，放置正确的是刻度尺，该物体的长度是mm。

如图所示的是用温度计分别测得冰和水的温度，它是利用液体的性质制成的。其中冰的温度是℃，水的温度是℃。

根据《2022中国生物多样性红色名录》，科学家对4357种脊椎动物、3.5万余种野生高等植物、9302种大型真菌进行了全面评估，结果不容乐观（如图所示）。请回答下列问题。

某同学用天平测量一块不规则的铁块的质量（如下图）

分析探究题（本题共4小题，每空2分，共24分）

开化钱江源国家公园是衢州市最大的湖畔和生态湿地。目前，湿地内已知动植物有1000多种。

体育课上老师安排男女同学分组打篮球，小华发现男女同学组的篮球落地后都会反弹，但反弹的高度却不同。篮球由静止开始下落时，反弹的高度与哪些因素有关呢?小华与大家一起对这个问题进行了讨论，提出了不同的猜想：

猜想1：篮球反弹的高度可能与球的型号有关；

猜想2；篮球反弹的高度可能与下落的高度有关；

猜想3：篮球反弹的高度可能与地面材料有关。

于是，小华用两只充足气的#7（标准男子）、#6（标准女子）篮球及刻度尺，在水泥地面和木制地板上进行了实验。通过实验，得到的实验数据如下表：

实验序号	球的型号	下落高度/cm	地面材料	反弹高度/cm
1	#6	120	木质	80
2	#7	120	木质	80
3	#7	120	水泥	90
4	#7	150	水泥	110

我市某中学有一个“温度计探究”综合实践活动小组，开展了有关温度计的专题探究，自制了如图所示的测温装置，图中A为一个小塑料瓶，B为饮料吸管，通过一个软木塞与A连通，管的下端竖直插在一个大水槽中，使吸管内外的水面有一高度差h.经过讨论，课题组精心设计了一份实验方案，并认真地进行实验探究：

温度（℃）	17	19	21	23	25	27
高度h（cm）	30.0	24.9	19.7	14.6	9.4	4.2
相邻高度的高度差△h（cm）		5.1	5.2	5.1	M	5.2

学习了真菌和细菌的内容后，有同学出于好奇，进行了两次探究实验：

实验一：为探究两种抗生素对某细菌的抑制效果，设计如图所示实验方案：在无菌固体培养基表面涂布被检测细菌，放置甲、乙和丙三个圆形滤纸片（抗生素可在培养基中扩散，滤纸片周围出现抑菌圈的大小能反映其抑菌效果）。

实验二：步骤如下：①制备培养基（营养物质），等量分装在试管中，并进行灭菌。②将平菇（可食用）菌种无菌操作后等量接种到培养基中。③把接种后的培养基放在两个培养箱中，一个为对照组，另一个培养箱的中央放入磁铁，并按不同直径的圆周放入3圈实验组培养基（见图）。④每日做观察记录，其中包括测量菌丝的长度，观察菌丝色泽等等。