部编版高一年级下学期语文期末复习专题：课文理解基础练习-组卷题库站

单选题

下列对《阿房宫赋》赏析有误的一项是（）

A、文章开头用一个“毕”字，一个“一”字来表现秦统一天下的过程，这是秦建造阿房宫的社会历史条件。

B、一个“兀”字，一个“出”字，表现阿房宫的建造过程，是秦建造阿房宫的物质条件，含蓄地说明了阿房宫的出现，取尽了天下的财物。

C、 “覆压三百余里”，言其占地面积之大；“隔离天日”，说明楼阁密度之紧。

D、 “骊山”两句，写其依山傍水的宏阔景象，气势非凡。

《谏逐客书》能够说服秦王收回“逐客”命令的根本原因是（）

A、排比，对偶连篇，行文气势充沛。

B、论据充分，事实胜于雄辩。

C、反复运用正反对比，纳客与逐客的利害关系一目了然。

D、切中秦王想要统一天下的心理。

下列对《五代史伶官传序》的赏析，不正确的一项是（）

A、第一段用“呜呼”开篇，落笔兴叹。接着开宗明义，提出中心论点：盛衰之理，在于人事。

B、第二段承接首段，先概述庄宗先父的遗恨、遗志，接着概述庄宗接受遗命、为父报仇的史实，照应首段的“盛”与“得”。这段叙事是重视“天命”的表现，不但有力地证明了中心论点，同时也为下文写庄宗的“衰”与“失”而张本。

C、第三段评论庄宗的盛衰史。首先以“方其”句紧接上文，用“其意气”之句回应了首段的“盛”与“得”，接着写庄宗的“败亡”。

D、第四段，先评论庄宗的盛衰成败，从而推出更为普遍的结论“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，这是对前面议论的重要补充和生发，也是对开篇中心论点的进一步发挥。

下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是（ )

A、苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国矛盾有所缓和时期，本不应该有危险，然而由于张胜私下支持虞常等人的谋反选择，导致了苏武被匈奴扣留。

B、虞常沦落匈奴，但没有忘记汉朝，他伏弩射卫律的行动，正是他爱国的具体表现。

C、苏武的自杀举动，表现了汉朝使者宁死不屈的凛然正气，苏武因此赢得了敌国的敬意。

D、卫律使尽威吓、利诱等手段，但始终未能动摇苏武对国家忠贞不贰的崇高气节。

下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A、《庖丁解牛》选自《庄子·养生主》，《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的著作，是道家学派的重要作品。

B、 “庖丁解牛”是一个寓言故事，庄子通过这个寓言故事来说明“养生”的道理，生动直观，使抽象的“道境”形象化。

C、文章先后用了三种反差鲜明的对比来进行说理：一为庖丁解牛之初与三年之后的对比，二为庖丁与普通厨工的对比，三为“庖丁解牛”与文惠君治国对比。

D、文章先写“庖丁解牛”的熟练动作和美妙音响，再写文惠君的夸赞，引出庖丁对自己追求的“道”的解说，以此表明主旨，条理清楚，层次分明。

下面对教材中有关内容的论述不正确的一项是（）

A、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》以“言志”为主线，对人物的语气、表情、动作进行了简洁传神的描写，体现了孔子及四位弟子的各自不同的人生志向。

B、《齐桓晋文之事》中，孟子通过亲切生动的举例，浅显恰切的设喻，明确犀利的语言，围绕“保民而王”的政治主张逐层展开，最终说动了齐宣王。

C、《庖丁解牛》中，庄子借助庖丁解牛的故事，告诉梁惠王要“依乎天理”、“因其固然”，才能达到“保身”“养生”的目的，得到梁惠王的称赞。

D、《烛之武退秦师》出自编年体史书《左传》，记述了秦晋联合攻打郑国时发生的一场外交斗争，表现了烛之武善于利用矛盾分化瓦解敌人的外交才能。

“相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。”对蔺相如的这一举动，分析正确的一项是（）

A、蔺相如是文臣，自感不如老将军廉颇的功劳大，因而不好意思与廉颇“争列”。

B、这一举动表明蔺相如的忍辱、退让，他宽宏大量，以国家大事为重。

C、蔺相如害怕见廉颇，担心受到他的羞辱。

D、蔺相如自知自己是一个门客，地位低下，因而没勇气跟廉颇见面。

以下对所选文段的分析不正确的一项是（）

A、烛之武单刀直入，先言“郑既知亡矣”，使之解除戒意，既而设身处地，站在对方立场上，替对方的利害着想。一下子缩短了二者的距离，可谓出言不凡！

B、烛之武善于作比，本意是为保全郑国，言语上却处处为秦国着想。从反面强调“亡郑”结果，只能使“邻厚”“君薄”。

C、语言得体。本是求人，却不卑不亢，高屋建瓴，语重心长，迫使对方就范。可谓有理、有利、有节、有体。

D、文章虽短，在人物塑造上却颇具匠心。选文第一段写国难当头，烛之武不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营，危难之际，突出一个“智”字。

下列对文章理解错误的一项：（）

A、子路“率尔”言志的方式一点都不谦让，有违孔子“为国以礼”的思想；孔子的批评是委婉含蓄的，既保护了子路的自尊心又表现了自己的豁达。

B、曾皙的理想蓝图既符合儒家礼义之邦的治国理想，又符合孔子晚年隐含的出世隐居的心态，深深地打动了他，因而喟然而叹。这喟叹既表现了孔子对曾皙言志的赞许，又表现了孔子对曾皙构画的理想境界的向往，师生之间得到了感情上的交流与共鸣。

C、公西华的回答显得彬彬有礼，他可能意识到孔子对子路不够谦让的批评，说起话来谨慎得多。他愿意治理一个小国家，六七十里见方或五六十里见方的小国，并将礼乐方面的治理让诸君子。

D、曾皙的出场不同于别的弟子，子路等人坦陈志趣时，曾皙一边聆听孔子与他们的对话，一边悠然自得地鼓瑟，这一举动恰好反映了当时师生和谐对话的气氛。

孔子说：“中人以上，可以语上也。中人以下，不可以语上也。”表明孔子的教学方法最恰当的一项：（）

“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所措手足”，下列对孔子这段话理解不正确的是：（）

A、孔子认为应该建立“君君、臣臣、父父、子子”的社会秩序，否则人民无所适从。

B、孔子认为周“礼”非常重要，是实现仁的前提。

C、孔子认为“仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的。

D、孔子认为“礼”和刑罚相对立的。

下列对小说有关内容的理解，最恰当的一项是（）

A、黛玉初见宝玉，认为他是一个“顽童”，后来黛玉生气时宝玉仍不停地纠缠她，令她无可奈何。这更印证了宝玉确是一个像顽童一样心地单纯的人。

B、在宝黛初见时，黛玉说话谨慎小心，随着时光流逝，相处日久，黛玉与宝玉逐渐熟悉，说话不再小心翼翼，于是就不断与宝玉发生误会而争吵。

C、袭人见宝玉随身的东西被仆人抢走，便“笑”着和他说话，表现出对宝玉的宽容与照顾，这与丫环们“笑”着通报宝玉回来时的心情是一样的。

D、贾母对宝玉的宠爱始终如一。当宝玉在她面前摔玉时，她说谎哄骗宝玉开心；当宝玉随父亲进大观园时，她也惦记宝玉，怕宝玉受到父亲责罚。

下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是（）

A、张衡年轻时就很有才能，通五经，贯六艺，但他并不恃才傲物，而是稳重淡泊，不喜欢结交俗人，也不愿意做官。

B、张衡擅长术学，精通天文，懂得历法推算，设计制作了浑天仪、候风地动仪，他的著作也全都是科学方面的论著。

C、候风地动仪精巧灵敏，能在人察知不到的情况下指示发生地震的方向，陇西地震一事使人们都信服了它的精妙。

D、张衡多次出任太史令，后来外放担任河间王的相，他一上任就树立威严，整顿法度，逮捕奸党，赢得了称赞。

下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A、本文是一篇典型的人物传记，以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能，重点介绍了他在科学与文学方面的成就，表达了作者对传主由衷的敬仰之情。

B、第1段中，作者用了“不行”“不就”“不应”等词语表现了张衡不慕名利的高洁品格。

C、第4段中，作者用“验之以事，合契若神”的夸张描写和“自书典所记，未之有也”的强烈赞叹，着力描写了地动仪检测地震的准确无误。

D、张衡出任河间相时，与奸党斗争一事，“阴知奸党名姓，一时收禽”，表现了他的政治智慧；而“上下肃然，称为政理”，则表现了他的政绩卓然。

语言表达

下面是《拿来主义》的文章结构导图，请在空缺处填上相应的内容，每处不超过2个字。

问答题

“十思”大致说了哪几个方面的内容？它们共同说明了一个什么观点？

吾亦既许汝矣。前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口；且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。试分析这段文字表达了作者怎样的心情。

“自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。”这几句话有何深刻含意？

文章开头交代“宫中尚促织之戏，岁征民间”，有何用意？

综合题

仿照下面的例子，任选一则，写出自己读《论语》的感悟，字数控制在50—80字之间。

示例:“仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。”(《论语• 宪问》)

感悟:一个人的自信心来自哪里?来自内心的淡定与坦然。内心的强大可以化解生命中很多的遗憾。

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