四川省成都市2023-2024学年高二上学期1月期末调研考试化学试题-组卷题库站

本卷共20题，每题2分，共40分。每题只有一个选项符合题意。

工业领域常利用生成沉淀来分离或除去某些离子。可除去工业废水中 $\text{[math]}$ 的沉淀剂是（）

A、 $\text{[math]}$

B、 $\text{[math]}$

C、 $\text{[math]}$

D、 $\text{[math]}$

20世纪初，原子结构科学领域群星闪耀。可用以解释基态碳原子存在2个自旋方向相同的单电子的是（）

C、 $\text{[math]}$ 溶液

D、 $\text{[math]}$ 溶液

电子跃迁伴随着能量的释放或吸收。下列与电子跃迁无关的是（）

下列有关 $\text{[math]}$ 试纸的说法正确的是（）

A、对不同 $\text{[math]}$ 的溶液显示不同的颜色

B、精密 $\text{[math]}$ 试纸测定范围是 $\text{[math]}$ 且为整数

C、用广泛 $\text{[math]}$ 试纸测“84”消毒液的 $\text{[math]}$

D、测溶液酸性或碱性时， $\text{[math]}$ 试纸必须事先润湿

可用简易量热计（如图）测定盐酸与 $\text{[math]}$ 溶液中和反应的反应热。下列说法错误的是（）

A、隔热层的主要作用是减少实验过程中的热量损失

B、若已知溶液质量与比热容，则该实验需测定体系温度变化

C、为保证盐酸完全被中和， $\text{[math]}$ 溶液要稍过量

D、测量盐酸的温度后，温度计不需冲洗干净就可以测量 $\text{[math]}$ 溶液的温度

某反应过程的能量变化如下图，下列说法正确的是（）

A、总反应是吸热反应

B、催化剂能够降低活化能，增大活化分子百分数

C、使用催化剂之后， $\text{[math]}$ 发生变化

D、使用催化剂不改变反应历程

某小组为研究浓度对反应速率的影响，设计如下实验。下列说法正确的是（）

A、反应的离子方程式为 $\text{[math]}$

B、通过观察产生气泡的快慢判断反应速率的大小

C、右侧试管先出现浑浊，说明反应物浓度越大，反应越快

D、若改为向右侧试管中滴加 $\text{[math]}$ 浓硫酸，也可得出同样结论

某小组研究温度对平衡 $\text{[math]}$ 的影响，设计如下实验（三个相同烧瓶中装有等量 $\text{[math]}$ ）。下列说法正确的是（）

A、装置①烧瓶中气体颜色变浅

B、装置②的作用是对比①③气体颜色深浅，判断平衡移动方向

C、装置③中平衡逆向移动

D、装置③中硝酸铵的扩散和水解均为放热过程

下列热化学方程式的反应热能表示对应物质燃烧热的是（）

A、 $\text{[math]}$

B、 $\text{[math]}$

C、 $\text{[math]}$

D、 $\text{[math]}$

室温下，反应 $\text{[math]}$ 可以自发进行。下列叙述错误的是（）

A、该反应 $\text{[math]}$

B、该反应有可能是吸热反应

C、反应过程中，白色沉淀逐渐变成灰绿色，最后呈红褐色

D、综合考虑焓变和熵变可以判断反应自发进行的方向

下列关于元素周期表和周期律的叙述正确的是（）

A、卤族元素从上到下电负性减小

B、最外层1个电子的元素只能位于 $\text{[math]}$ 区

C、 0族元素的价电子排布均为 $\text{[math]}$

D、 “对角线规则”指某些主族元素与左下方元素性质相似

合成氨 $\text{[math]}$ 的工业化生产是化工领域的突出成就，其生产流程如下图。下列说法错误的是（）

A、净化原料气的主要目的是防止催化剂“中毒”

B、加压至 $\text{[math]}$ ，既加快反应速率，也提高了平衡转化率

C、工业上不用常温而选择 $\text{[math]}$ 的高温，符合勒夏特列原理

D、冷却分离出 $\text{[math]}$ ，利于平衡正向移动，提高产率

在一定温度下，冰醋酸稀释过程中溶液的导电能力变化如图所示。下列说法正确的是（）

A、 a点对应溶液中， $\text{[math]}$ 最大

B、由 $\text{[math]}$ 到 $\text{[math]}$ ，溶液中 $\text{[math]}$ 增大

C、醋酸的电离程度 $\text{[math]}$

D、向 $\text{[math]}$ 点对应溶液中加入少量 $\text{[math]}$ 固体，醋酸电离程度增大， $\text{[math]}$ 增大

某小组为探究金属的腐蚀与保护，设计如图实验装置。下列说法正确的是（）

A、该实验是牺牲阳极法保护锌

B、电子由锌经导线流向铁

C、一段时间后，从 $\text{[math]}$ 电极区取少量溶液于试管中，滴入2滴 $\text{[math]}$ 溶液，产生蓝色沉淀

D、将 $\text{[math]}$ 换成 $\text{[math]}$ ，该电极区溶液将变为蓝色

用 $\text{[math]}$ 表示阿伏加德罗常数的值。下列说法正确的是（）

A、常温下， $\text{[math]}$ 的 $\text{[math]}$ 溶液中，由水电离的 $\text{[math]}$ 数为 $\text{[math]}$

B、常温常压下， $\text{[math]}$ 所含共价键数目为 $\text{[math]}$

C、 $\text{[math]}$ 基态氧原子所含成对电子数为 $\text{[math]}$

D、用电解粗铜的方法精炼铜，当阳极失去 $\text{[math]}$ 个电子时，阳极质量一定减少 $\text{[math]}$

常温下，下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是（）

A、在加入铝粉能产生 $\text{[math]}$ 的溶液中： $\text{[math]}$

B、含有大量 $\text{[math]}$ 的溶液中： $\text{[math]}$

C、水电离出来的 $\text{[math]}$ 的溶液： $\text{[math]}$

D、 $\text{[math]}$ 的 $\text{[math]}$ 混合液： $\text{[math]}$

某小组制作简单燃料电池，设计装置如下图所示。石墨棒经烘干活化处理， $\text{[math]}$ 形管中注入滴有 $\text{[math]}$ 滴酚酞溶液的 $\text{[math]}$ 溶液。实验时，先打开 $\text{[math]}$ 、闭合 $\text{[math]}$ ，电解 $\text{[math]}$ 后，再打开 $\text{[math]}$ ，闭合 $\text{[math]}$ ，电流计指针偏转。下列叙述正确的是（）

A、石墨棒除作为电极材料外，还可吸附 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$

B、电解过程中，左侧石墨棒附近溶液变为红色

C、打开 $\text{[math]}$ ，闭合 $\text{[math]}$ 后，右侧石墨棒发生反应： $\text{[math]}$

D、不考虑两极气体的逸出，电解所消耗的电能等于燃料电池产生的电能

为研究沉淀的转化，某小组向 $\text{[math]}$ 悬浊液中滴加 $\text{[math]}$ 溶液，振荡后再滴加几滴 $\text{[math]}$ 溶液。下列说法错误的是（）

A、实验中要注意所用试剂的浓度和用量

B、步骤①观察到有黄色沉淀即可停止滴加 $\text{[math]}$ 溶液

C、步骤②中 $\text{[math]}$ 的转化为 $\text{[math]}$

D、实验设计原理是 $\text{[math]}$

常温下，向蒸馏水中加入碳酸钙粉末，测得电导率变化如下图，并于 $\text{[math]}$ 时刻再加入一定体积蒸馏水，体系一直保持浑浊。下列说法错误的是（）

A、 100~200s时间内，电导率不变，说明碳酸钙达到溶解平衡状态

B、加水后电导率变小，此时为不饱和溶液

C、 $\text{[math]}$ 点之后电导率增加，说明碳酸钙溶解度增大

D、忽略碳酸钙溶解时的热效应，整个实验过程中， $\text{[math]}$ 保持不变

非选择题，共60分

葡萄酒的主要成分有水、乙醇、有机酸等， $\text{[math]}$ 是葡萄酒中常见的一种添加剂。实验小组对某葡萄酒开展探究，回答下列问题：

氢气可作为火箭推进剂的理想清洁燃料。目前工业上广泛应用天然气重整制氢。回答下列问题：

金属铟（ $\text{[math]}$ ）广泛应用于生产液晶显示器和平板屏幕，以闪锌矿（主要成分是 $\text{[math]}$ ，还有 $\text{[math]}$ 等元素）为原料生产 $\text{[math]}$ 并提取钢，工艺流程如图所示。回答下列问题：

已知：i．常温下 $\text{[math]}$ 数据如下：

物质	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$
$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$

ii． $\text{[math]}$ 难溶于水，不溶于稀酸。

某小组学习了盐类水解，对 $\text{[math]}$ 溶液与 $\text{[math]}$ 溶液的反应产生了兴趣，进行如下探究。