浙教版科学八下第四章 第4节 植物的茎与物质运输（优生加练）

如图为木本植物茎的横切面结构示意图，下面有关叙述，正确的是（　　）

如图为生物常见的物质交换模型，以下说法不合理的是（    ）

小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活。通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送。木质部和韧皮部的位置如图乙所示。经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关。

为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计如表所示的实验(处理方法和位置如图乙、丙所示，云母片能阻断物质的运输)：

①选取两根带有较多不定根和叶的枝条。

②用刀片对其中一根进行树皮环割处理，环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮(如图)。

③把它们分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在环割处下方。

④放在阳光下培养，两周以后进行观察。

如图甲是研究植物蒸腾作用实验的示意图。

一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活（如图甲）．小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活．通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送．木质部和韧皮部的位置如图乙所示．经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关．

为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：（处理方法和位置如图乙、图丙所示．云母片能阻断物质的运输．）

为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：

①选取两枝带有较多不定根和叶的枝条．

②用刀片对其中一枝进行树皮环割处理．环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮（如图）．

③把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在环割处下方．

④放在阳光下培养，两周以后进行观察．

作出假设：水分和无机盐是通过茎的木质部运输的。

制定和实施探究方案：

①取一段生长良好的柳树枝条，将其下部处理成只有木质部后，插入装有土壤浸出液（无色透明，其成分为水和溶解在水中的无机盐）的广口瓶中；

②观察并记录实验现象。

为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：(处理方法和位置如图乙、丙所示。云母片能阻断物质的运输，但不影响韧皮部的功能。)

 某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了以下实验装置．请据图分析回答下列问题：

1. 小宇为探究茎的输导作用，做了如下实验：取两个带有几片叶的桑树枝条甲和乙，将甲剥掉树皮，乙不作任何处理，分别把下端插入盛有稀释红墨水的锥形瓶中，放到温暖的阳光下，当看到叶脉有点发红时，他将枝条进行横切和纵切，用放大镜和显微镜分别观察，如图所示，请分析回答：
   
2. 

某同学做了如图所示的实验：

①选取两枝带有较多不定根和叶的枝条。②用刀片对其中一枝进行树皮环割处理，环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮。③把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液面在环割处下方。④放在阳关下培养，两周以后进行观察。 

一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活(如图甲)。小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活。通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送。木质部和韧皮部的位置如图乙所示。经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关。

   为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：

(处理方法和位置如图乙、图丙所示。云母片能阻断物质的运输。)

切取稍稍萎蔫、不带叶片的青菜茎14段，分成A、B两等份(用杆秤称量时通过切割调整两组质量相等)。将A、B两组青菜茎分别插入150g水中(如图：其中A正立，B倒置；水用保鲜袋密封，以防直接蒸发)，置于温度为15℃左右的环境中。约14.5小时后观察到两组个别青菜茎上方切面

均有水滴出现，取出A、B，称得青菜茎与保鲜袋中的剩余水量见表，并观察到两组青菜茎都整条变硬挺，且程度相似。

【提出问题】梧桐的蒸腾作用强度与什么因素有关？

【建立猜想】猜想一：梧桐的蒸腾作用强度可能与风速有关；

猜想二：梧桐的蒸腾作用强度可能与光照有关；

猜想三：…

【制定计划.获取证据】

针对猜想一，小组成员选取了两支完全相同的梧桐枝叶，将梧桐枝条的下端分别与灌满稀释红墨水的U形管左侧相连通，设为A、B两组，控制A组有风.B组无风，如图甲所示。

每隔2分钟测出U型管右侧液面下降的刻度并记录。重复实验，得出下表数据。

步骤一：她取了如图甲所示的同种木本植物枝条3根，A组枝条不做处理；B组枝条剥去下半部树皮；C组枝条除去木质部和髓，只留下树皮。

步骤二：处理好后，将每组枝条均插入一瓶盛有一定量红墨水的烧杯中固定（B组枝条只将剥去树皮的部分浸入红墨水中），10分钟后取出枝条，用刀片横切枝条中上部，观察横切面的染色部位，并将实验现象记录在表格中。

①选取两枝带有较多不定根和叶的枝条。

②用刀片对其中一枝进行树皮环割处理。环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮(如图)。

③把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在环割处下方。

④放在阳光下培养，两周以后进行观察。

几乎快空心的柳树，树叶依旧繁茂，为了揭开树木不怕空心的原因？

第一步：查资料：植物体内有两种运输线，植物生活所需要的全部物质就靠这两种运输线来输送，一种是木质部里的运输线，另一种是韧皮部里面的运输线．它们分别运输水分和有机物等。

第二步：欲证明水分和无机盐是通过哪种运输线运输，设计了如下实验：

剪取生命活动旺盛的一根柳树（或月季）枝条，将柳树枝条基部纵剖，如图，下部处理成只有木质部（左）或只有韧皮部（右），分别插入两只烧杯的溶液中，烧杯中盛有红色土壤浸出液（红色物质对柳枝无害）．