山东省青岛市2021届高三下学期历史5月自主检测试题

春秋时期，晏婴提出“利于国者爱之，害于国者恶之”；战国时期，商鞅主张“苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼”。两者的共同点是（   ）

下表是两汉西北地区关市史料统计表，这说明关市的设置（   ）

时间	文献记载	备注
景帝前元元年(前156年)	复与匈奴和亲，通关市，给遗匈奴，遣公主，如故约。	《史记·匈奴列传》
安帝永初中(110年)	鲜卑大人燕荔阳诣阙朝贺。邓太后“令止乌桓校尉所居宁城下，通胡市”。	《后汉书·乌桓鲜卑传》
初平元年(190年)	刘虞“劝督农植，开上古胡市之利，通渔阳盐铁之饶，民悦年登”	《后汉书·刘虞传》

王安石变法时期，免去东京各商铺承担供应官府需求的任务，改为缴纳“免行钱”，由官府用以购买所需物品。该项举措（   ）

下图是《天工开物》中的木版插图。对其蕴含的历史信息提取准确的是（  ）

黄宗羲将君臣伦理比拟成后天的、可进退的“师友之道”，为臣者“不以天下为事，则君之仆妾也；以天下为事，则君之师友也”。由此可知黄宗羲（   ）

货币的流通反映了经济发展的状况。下图为中国1651-1860年的货币流通量，对其解读正确的是（   ）

法国大革命爆发后，中国并未产生任何反响。20 世纪初，中国各进步报刊都掀起了声势浩大的歌颂法国大革命的热潮。这反映了（   ）

1922年梁启超提出，“我国有力之政治思想，乃欲在君主统治之下，行民本主义之精神。此理想虽不能完全实现，然影响于国民意识者既已甚深故虽累经专制摧残，而精神不能磨灭”。梁启超意在（   ）

以下是中国共产党在 1927 年、1949 年、1956 年与 2000 年党员队伍社会成分组成表。属于1927年的是（   ）

根据中美占日本贸易额比重变化表，可以得出（   ）

罗马法学家强调，“正义就是给每人以应有权利”，“法的准则是：诚实生活，不害他人，各得其所”，“每个人为保护自己而做的一切均被视为合法的”。这反映了（   ）

荷兰人德波是18世纪研究美洲问题的专家，他“相当成功地把新大陆的荒凉、孱弱和普遍低劣之形象传递给旧世界”。这客观上反映了当时（   ）

英国的启蒙思想家认为理性没有本领创造出完全合乎理性的未来，也没有能力构建文明社会。法国的启蒙思想则强调唯理主义，把“理性”提高到相当于“上帝”的地步。与英国相比，法国启蒙思想（   ）

下面是二战时期风靡一时的政治宣传画。该作品（   ）

小说《兔子，跑吧》（1960 年出版）细腻刻画了一个美国青年的一生和他在平庸生活中所经历的磨难。主人公“兔子”如同作者的影子，见证了一个陌生的，甚至敌对的世界成起来的一代美国人的命运。该作品（   ）

对史料进行整理，得出历史结论，进行历史解释，是历史学习的重要能力。阅读材料，回答问题。

材料 “西汉大规模人口迁徙”史料整理

年代	迁徙情况	史料出处
高帝九年（公元前198年）	迁楚国和齐国贵族昭、屈、景、怀、田10余万人于关中。并把迁吏2000石、巨富者和豪杰于长安周围的皇帝陵园规定为定制。	《汉书》：《高帝纪下》 《刘敬传》、《地理志下》
景帝五年（公元前152年）	募民迁阳陵。	《汉书•景帝传》
武帝元朔二年（公元前127年）	迁郡国豪杰及家资在300万以上者于茂陵。	《汉书•武帝纪》
武帝太始元年（公元前96年）	迁郡国吏民豪杰于茂陵、云阳。
昭帝始元三年（公元前84年）	募民迁云陵。	《汉书•昭帝纪》
宣帝本始元年（公元前73年）	募郡国吏民家资在百万以上者迁平陵。	《汉书•宣帝纪》
宣帝元康元年（公元前65年）	迁官吏2000石、列侯及家资在百万以上者于杜陵。
成帝鸿嘉二年（公元前19年）	迁郡国豪杰家资在500万以上共5000户于昌陵。	《汉书•成帝纪》

——摘编自彭卫《古道侠风》（龙蛇沧桑•汉代卷）

乡村振兴目前已经上升为国家战略。早在近代时期，一批先进的知识分子就曾在部分地区开展过乡村建设的有益探索。阅读材料，回答问题。

材料

    邹平地区开展乡村建设运动，得到了山东省政府的支持。他以其对中国传统社会“伦理本位”、“职业分立”的独特认识，借鉴西方近代化中团体组织、科学技术的优长，提出了一整套社会改造的构想，涉及经济、政治、教育文化等领域。其中"改造旧文化，创造新文化”和建设乡 农学校，是他乡村建设的核心内容和实践载体，这与他将近代中国和农村衰败的根源归结为“文化失调”有关。除此之外，他也重视知识分子与乡贤在组织、领导和参与建设等方面的作用， “崇尚贤智”成为乡农学校运作的基本原则。梁漱溟主持的这次运动取得了一定成果，但是总体来说收效甚微，在日本全面侵华的冲击下戛然而止。

——摘编自《文化失调、组织再造与乡村建设》等

根据材料并结合所学知识，评析梁漱溟乡村建设运动。（要求：表述成文、逻辑严密、史实准确、史论结合）

中国特色农业现代化建设按照一定的逻辑关系形成一个动力系统，以强大的合力推动中国特色农业现代化道路的进程。阅读材料，回答问题。

（注：根据马克思主义的唯物史观，历史演进的动力系统，由总动力机制和分动力机制构成。总动力机制就是生产力和生产关系辩证运动——小农改造机制。根源于此，又产生了两大分动力机制，即生产力——技术进步机制和生产关系——制度创新机制）

——摘编自蒋永穆等《中国特色农业现代化道路的演进动力探析》

请选择一组动力机制，结合所学知识进行解读。

阅读材料，回答问题。

有学者把科学、技术、经济、社会之间的相互作用、相互影响和相互制约的关系归纳成为   科学—技术—经济—社会的互动理论，基本模型如图所示。

——摘编自钟义信《社会动力学与信息化理论》

运用世界近现代史的史实，对上述模型进行探讨。（说明：可以就模型中两个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对模型进行修改、补充、否定或提出新模型，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）