材料一：大家出发了，洞里留下少数几个年岁大的人，他们留下来并不仅仅是为了照顾小孩，更重要的是看管火种。
材料二：就世界性的解放作用而言，摩擦生火还是超过了蒸汽机，因为摩擦生火第一次使人支配一种自然力，从而最终把人同动物分开。
——恩格斯
材料三：“彩陶形制美，画纹亦多珠。或则呈人面，或则呈双鱼。农耕既普及，人群已群居。护壕深二丈，其广亦相如。奈何遗址中，独不见文书。”
——-郭沫若
材料一：史明智同学在刚结束的考试中考砸了。爸爸暴跳如雷，说要“家法伺候”。爷爷慢吞吞地说：“这次考差了不全是坏事，知道差在哪儿，坏事也可以变成好事嘛！”
材料二：他生活在春秋晚期，30 岁左右便收徒讲学，前后从事教育40 多年。相传他有弟子 3000人，其中出名的有 72 人。他有关教育思想和教学方法的许多言论，成为后世传颂的格
言。他提倡“道之以德，齐之以礼”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
材料一：秦朝农民要将收获物的三分之二以上交给国家。长年在外服役的，有二三百万人。那时候，所有壮年男子都去打仗或服劳役，妇女也被迫转运军粮。
材料二：秦朝单是死刑就有腰斩、车裂等十多种。还有“族诛”和“连坐”等。人民动不动就要受到严刑酷法的处治。
材料三：王侯将相宁有种乎？