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2022年浙教版初中科学八下第三单元空气与生命强化提高精选训练试卷

日期: 2025-03-19 单元试卷 来源:出卷网

单选题(每小题2分,共40分)

如图所示,用纸张代替金属材料做盛放汤料的“纸锅”,用酒精炉给“纸锅”中的汤料加热时,“纸锅”不易被烧坏。对此现象的正确解释是(  )

A、 汤料使“纸锅”的着火点升高了
B、 “纸锅”不是可燃物,不能燃烧
C、 汤料隔绝了氧气使“纸锅”不能燃烧
D、 水汽化时吸热,温度达不到“纸锅”的着火点
如图表示一天之内(早7:00~第二天早7:00)温室大棚中CO2含量的变化,在a点打开通风口的目的是(   )

A、 补充大棚内的CO2
B、 补充大棚内的O2
C、 降低大棚温度
D、 降低大棚湿度
某同学利用如图所示装置成功测定了空气中氧气的含量(量筒中盛有50mL水),下列叙述正确的是( )

A、 实验前需检验装置的气密性
B、 白磷熄灭后立即打开止水夹
C、 白磷的作用是消耗试管中的氮气
D、 量筒中的液面约降至40 mL刻度线
天气晴好的周末,小明一家来到户外野炊,对于以下做法解释不合理的是( )

A、 油锅着火盖锅盖,原理是隔绝空气
B、 抽出木柴灭火,原理是清除可燃物
C、 离开时浇水灭火,原理是降低木柴的温度
D、 木柴搭空火更旺,原理是提高空气中氧气含量
有科学家研究发现,氧气可通过高能真空紫外线照射二氧化碳直接产生,该化学反应模型如图所示。关于该反应的说法错误的是( )

A、 该反应属于分解反应
B、 反应中的最小微粒是分子
C、 遵守质量守恒定律
D、 为制取氧气提供了新的方法
下列关于燃烧与灭火的说法正确的是(   )

A、 将大块煤粉粹后再燃烧,其目的是延长煤燃烧的时间
B、 由图1可知,火柴头斜向下降低了火柴梗的着火点
C、 由图2可知,金属镁引起的火灾不能用CO2灭火
D、 蜡烛用扇子一扇即灭,是因为扇走了蜡烛周围的空气
某物质在空气中完全燃烧后,生成的气体能使澄清石灰水变浑浊,该物质一定是( )
A、 碳单质
B、 含碳、氧元素的化合物
C、 含碳元素的物质
D、 含碳元素的化合物
氢气和氧气的混合气体10 g,点燃后生成水,并剩余1 g氢气,则原混合气体中,氢气和氧气的质量分别为( )
A、 2 g氢气和8 g氧气
B、 1 g氢气和9 g氧气
C、 5g氢气和5g氧气
D、 4 g氢气和6 g氧气
实验室制取CO2和制取O2相比,一定相同的是(    )
A、 发生装置
B、 收集方法
C、 验满方法
D、 集满气体的集气瓶放置方法
某兴趣小组利用如图所示装置对二氧化碳的性质进行探究(A装置制二氧化碳),下列说法错误的是( )

A、 B处现象说明二氧化碳能使紫色石蕊试液变红
B、 C处溶液变浑浊,是因为生成了不溶于水的碳酸钙
C、 D处的实验现象是下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭
D、 D处现象说明二氧化碳不可燃,不助燃,密度比空气大
逻辑推理是一种重要的科学思维方法。下列表述逻辑合理的是(  )
A、 氧化物中含有氧元素,所以含氧元素的物质一定是氧化物
B、 单质中只含有一种元素,所以只含有一种元素的物质一定是单质
C、 二氧化碳气体能使燃着的火柴熄灭,能使火柴熄灭的一定是二氧化碳气体
D、 具有相同核电荷数的一类原子是同种元素,同种元素的原子一定含有相同的核电荷数
如图所示为人体部分物质交换和运输示意图,下列说法错误的是( )

A、 通过呼气和吸气完成了肺与外界的气体交换
B、 通过呼吸作用完成了甲处肺泡和血液之间的气体交换
C、 通过扩散作用完成了乙处组织细胞和血液之间的气体交换
D、 通过氧化分解完成了组织细胞内的物质分解和能量释放
某生物兴趣小组为了验证植物的呼吸作用产物,使用了如图的实验装置,下列说法正确的是(   )

A、 装置②应保持透光,有利于实验的正常进行
B、 瓶子内壁出现了水珠说明一定是呼吸作用产生了水
C、 该实验过程中两阀门应一直处于打开状态,有利于气体流通
D、 通入①的可以是N2 , 排出瓶内气体,同时装置③内澄清右灰水变浑浊
如图所示为某地某日空气质量报告,下列叙述与报告内容不相符的是(   )

A、 该日空气首要污染物是PM10
B、 该日空气质量等级属于轻度污染
C、 污染物O3可导致酸雨
D、 汽车尾气是污染物SO2和NO2的来源之一
如图表示一定质量的KClO3和MnO2固体混合物受热过程中,某变量y随时间的变化趋势,纵坐标表示的是( )

A、 固体中MnO2的质量
B、 生成O2的质量
C、 剩余固体的质量
D、 生成氯化钾的质量

填空题(每空1分,共33分)

实验探究题

解答题(第34题2+3+3分,第35题 1+1+3分,共13分)

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