高中生物学苏教版2019选择性必修一单元测试第四章植物生命活动的调节-组卷题库站

单选题

在生长素的发现过程中，由很多科学家进行了实验来探究生长素的成分和作用。下列有关叙述正确的是（）

A、达尔文的实验证明了有某种化学物质从苗尖端传递到了下面

B、鲍森·詹森的实验选择琼脂和云母片的原因是化学物质能透过琼脂却不能透过云母片

C、温特的实验必须在单侧光下进行，否则不能得出支持达尔文假说的结论

D、拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长是因为生长素分布不均造成的

有关生长素的发现过程叙述错误的是（）

A、达尔文和他的儿子最先设计了简单而又富有创造性的实验进行研究

B、鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部

C、拜耳的实验认为胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分分布不均匀

D、荷兰科学家温特发现、命名并提取出生长素

有关生长素的说法正确的是（）

A、植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的

B、胚芽鞘的向光侧生长素浓度高于背光侧

C、植物激素是信息分子，调节植物的生长发育等生命活动并可人工制备

D、生长素催化细胞内的代谢活动

果实的生长发育和成熟，受多种激素调节。下列叙述正确的是（）

基于对生长素的合成、分布、运输及生理作用的理解，判断下列表述正确的是（）

A、单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀

B、生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消耗能量

C、生长素对植物的根、芽、茎只有促进作用，没有抑制作用

D、同一植物的根、芽、茎对生长素的敏感程度相同

下列有关植物激素的叙述错误的是（）

A、生长素在胚芽鞘、发育中的果实等处分布较多

科学家做过如下试验，把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在下端（如图）；另一试验是把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学下端朝上，做同样试验。请分析，经过一段时间后，接受块甲和接受块乙的成分有何变化（）

下列关于植物激素调节的叙述，正确的是（　　）

A、顶芽生长占优势时侧芽生长受到抑制

B、燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关

C、草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关

D、温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输

研究发现植物体内色氨酸经过一系列反应可转变成吲哚乙酸。我国学者研究了锌对番茄幼苗中色氨酸和吲哚乙酸含量的影响，得到如图所示实验结果。下列分析正确的是（）

A、在番茄幼苗细胞内色氨酸只能用于合成吲哚乙酸

B、对照组是将番茄幼苗培养在含有Zn的蒸馏水中

C、实验组在加Zn前、加Zn后形成了自身对照

D、该实验证明Zn能促进色氨酸转变成吲哚乙酸

下列关于植物激素的说法，不正确的是（）

A、在植物幼嫩的部位生长素可以进行极性运输，且极性运输方向与光照无关

B、脱落酸不能为植物提供营养，但可以调控细胞的基因表达

C、相同浓度的生长素对同一植物不同器官的促进效果可能相同

D、达尔文的实验证明生长素在背光处的分布比向光侧多

人们发现，感染赤霉菌的水稻植株比周围的健康植株高50%以上，表现出明显的恶苗病症状。有人将赤霉菌培养基的滤液喷施到水稻幼苗上，发现没有感染赤霉菌的幼苗也表现出明显的恶苗病症状，该实验初步可以得出的结论是（）

A、水稻幼苗出现恶苗病症状是由赤霉素引起的

B、赤霉菌可以产生能促进细胞伸长的植物激素

C、赤霉素通过促进细胞的伸长而引起植物增高

D、赤霉菌能产生具有促进生长效应的活性物质

根据如图所示，分析a、b、c、d四个琼脂块中的生长素含量，正确的结论是（　　）

A、动物激素由专门的内分泌器官或细胞合成，植物体内没有专门分泌激素的腺体

B、在植物的生长发育过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节

C、赤霉菌可以合成赤霉素，使水稻患恶苗病，赤霉菌合成的赤霉素不是植物激素

D、动物生命活动有多种调节方式，植物生命活动的调节方式只有激素调节

如图表示不同浓度的生长素对芽生长的作用效应和植物的芽在不同浓度生长素溶液中的生长情况。图1中的a、b、c、d点所对应的图2中生长状况，正确的是（）

下图表示转基因番茄甲（转入乙烯合成抑制基因）和普通番茄乙的果实采摘后，进一步成熟过程中，生长素/脱落酸（IAA/ABA）含量比值变化。下列分析错误的是（）

A、实验探究了采摘后番茄果实成熟过程中乙烯对IAA/ABA含量比值的影响

B、番茄甲采摘后，脱落酸的含量均高于生长素的含量

C、番茄乙采摘4天后，IAA/ABA下降，可能是乙烯含量升高抑制了生长素的合成

D、实验结果说明果实成熟过程中生长素、脱落酸和乙烯相互作用共同调节

为了验证“发育中的种子能产生生长素并促进果实发育”，某兴趣小组利用某种异花传粉的高等植物进行对照实验，甲组植物正常授粉后套袋处理，乙组植物在开花前套袋处理，实验结果如图所示。下列说法正确的是（）

A、甲组子房直径增大可能是因为生长素促进了子房发育

B、套袋处理目的是避免单侧光引起生长素分布不均匀

C、该实验证明了发育中的种子能产生促进果实发育的生长素

D、乙组子房逐渐萎缩是因为发育后期产生了大量乙烯抑制其生长

已知细胞分裂素（CK）、脱落酸（ABA）和赤霉素（GA）调节种子萌发的机理如图所示，其中A、B、D、G均表示植物体内的基因，B基因表达会导致种子休眠。基因表达产物对相关基因产生一定的生理效应，图中“—”表示抑制。下列叙述错误的是（）

A、细胞分裂素可解除种子休眠，使种子进入萌发状态

B、赤霉素可能通过促进淀粉酶的合成，提高了种子内还原性糖的含量

C、脱落酸通过抑制B、G基因的表达来抑制种子萌发

D、在调节种子萌发过程中脱落酸和细胞分裂素的作用效果相反

兴趣小组同学切取某禾本科植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧（丙图所示），一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度（α角）。下列相关分析不正确的是（　　）

A、生长素在胚芽鞘中的运输存在极性运输，需要消耗ATP

B、丙图中α角的形成是由于去顶胚芽鞘切段中生长素分布不均

C、乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角应基本相同

D、若将甲组置于黑暗中，则琼脂块所引起的α角为0°

下图甲为燕麦生长素浓度与作用的关系，乙图为将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况，丙图表示燕麦胚芽鞘。有关叙述不正确的是（）

A、乙图中a处的生长素浓度大于10^-8mol·L^-1 ， b处的生长素浓度小于10^-8mol·L^-1

B、丙图A段产生生长素，既能向B段进行极性运输也能进行横向运输

C、图甲和图乙中根的生长情况说明了植物生长素的作用特点是低浓度促进生长，高浓度抑制生长

D、用两种不同浓度的生长素处理插条都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间

实验探究题

研究人员培养水稻，当根长为10cm左右时将根置于黑暗条件下，用不同强度的单侧光对竖直生长的根进行处理，发现根均出现背光生长现象。已知光照不会影响生长素的合成，测定处理后根尖向光侧和背光侧的生长素含量，结果如下图所示。

请回答：

阳生植物受到周围植物遮蔽时，茎伸长速度加快，使株高和节间距增加，叶柄伸长，这种现象称为避阴反应（如图），而阴生植物通常无此反应。

综合题

如图是植物不同器官对生长素的反应，请观察后据图回答：

为探究2，4D溶液浓度对迎春花枝条生根的影响，研究人员首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2，4D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。请据图回答下列问题：

豌豆幼苗横放一段时间后的生长状况如图甲；用不同浓度的生长素溶液处理豌豆幼苗茎切段，其长度变化如图乙；图丙为茎的生长与生长素浓度关系的曲线，请回答下列有关问题

高中生物学苏教版2019选择性必修一单元测试第四章 植物生命活动的调节

高中生物学苏教版2019选择性必修一单元测试第四章植物生命活动的调节