安徽省卓越县中联盟2022-2023学年高三上学期历史9月开学考试试题

春秋战国时期，多种体育项目兴起，射箭、举重、武艺、摔跤、田径、游泳、赛马、击剑尤为兴盛。驾驭战车、战车训练等活动也蓬勃发展。据此可知，当时（    ）

西汉初年，刘邦废秦苛法，法律呈现由繁人简、由苛转轻的趋势。汉武帝时改变了这种发展趋势，后来虽有要求约简法律的呼声，但基本没有实现。汉武帝时期出现这种变化，主要是由于（    ）

表    

资料	出处
十六国时期，南凉开国君主秃发乌孤在河西“务农桑，修邻好”。	《晋书》
前凉沙州制史杨宣在敦煌郡”引甘泉修阴开渠"“堰水溉田，人籁其利”。	《汉唐西域与敦煌郡大事记简辑》
前秦王苻坚在“建元之末，徙江汉之人万余户于敦煌，中州之人有田畴不辟者亦徙七千余户”。	《晋书》

上表可以用来说明，十六国时期河西走廊（    ）

唐代胥吏主要包括在官府中专门经办各类文书的人员、处理具体事务和技术性工作的人员、从事其他杂务厮役的人员。据记载，唐玄宗时期中央和地方约有胥吏35万多，而有品级的内外职事官则只有1.8万人。这说明唐玄宗时期（    ）

南宋时期，北方的面食在南方推广开来。专门制作与贩售糕饼的面食店在临安随处可见。店内饼类食物种类很多，有开炉饼、甘露饼、糖榧饼、薄脆饼、玉延饼、通神饼、菊花饼等。这反映出当时（    ）

元代中期，武宗封孔子为“大成至圣文宣王”：仁宗说：“修身治国，儒道为切。”盛誉儒教，并恢复了中断八十余年的科举考试，专以程、朱所注儒家经典为考试内容。这说明元代中期以来（    ）

图1、图2为明代《天工开物》一书的插图。这反映出明代（    ）

清朝建立后，在东北设奉天（盛京）、吉林、黑龙江及在外蒙古设乌里雅苏台，在新疆设伊犁等将军辖区，在西藏、西宁设办事大臣辖区，在内蒙古建立盟旗制度，并在中央设理藩院直接管辖这些地区。这反映出，清代（    ）

  1879年，薛福成在《筹洋刍议》中说：“今诚取西人器数之学，以卫吾尧、舜、禹、汤、文、武、周公之道。”这说明他（    ）

  1898年7月，光绪帝批准总理衙门的《遵旨筹办京师大学堂并拟开办详细章程折》。章程由梁启超起草，规定：“各省学堂皆归大学堂统辖”，学堂培养“非常之才”，教学内容应“中西并重”。该学堂的建立（    ）

据统计，1919年传播新思想的青年学生刊物如雨后春笋般涌现。仅“五四”运动后的半年内，宣传马克思主义的进步报刊达200多种，遍布全国各主要省会城市。这反映出，当时中国（    ）

图为闽西工农银行股票示意图。该股票（    ）

  1941年夏秋，四川农村租佃纠纷频发，已成为民间积怨的主要内容。《新华日报》报道称：“四川为租佃而涉讼的纠纷，在今天的农村，成了一种最普遍的现象。”造成这一现象的主要原因是（    ）

  1956年，评剧电影《刘巧儿》风靡全国，那时候大多数男女老少都会唱上几句著名选段：“我的爹在区上已经把亲退呀，这一回我可要自己找婆家呀！”这反映出当时新中国（    ）

  1963年12月至1964年2月，周恩来总理率团访问了10个非洲国家，并提笔写下了援非的对外经济技术援助的八项原则。其旨在（    ）

  1978一1992年，我国的乡镇工业化主要是轻工业产值连续上升。在这样的发展态势下，我国工业总产值不断增长，由1978年的1745.2亿元，增加到1992年的10116.9亿元。这可用来说明，当时我国（    ）

表

1、	我将根捂法律发表意见
2、	我将把最好的意兕贡献给城邦/贡献给雅典人民
5、	我将揭发那些被抽签选中任命而据我所知不适合服务于议事会的人(公元前403/402年添加)
10、	我将不会投票支持任何违背法律之事

上表为古代雅典五百人议事会成员就职时宣誓的部分誓词。据此可知，古代雅典（    ）

宗教改革运动后，科学革命在新教徒主导下的英国和荷兰表现的非常活跃，出现了许多近代杰出科学家，如惠更斯、牛顿、哈维等。这说明宗教改革（    ）

  1775年，德国人克洛卜施托克在《公侯赞》中声称他神圣的诗歌不能为宫廷服务：在《三级议会》一诗里，他认为看到法国大革命是他的幸福，要向法国人学习。据此可知，他（    ）

美国南北战争期间，英国宣布“中立”，承认“南部同盟”为交战一方：同时英国外交大臣罗素接见南方政府特使，默许英国船厂为南方叛军建造军舰。这表明英国（    ）

19世纪70年代以来，法国将大量资本投入西班牙、俄国、奥匈帝国、土耳其、南美洲的煤矿、铁路等企业。至19世纪末，法国国外投资总额已达270~280亿法郎，三倍于投在本国的资本。这对于当时法国的影响是（    ）

二月革命后，列宁发表的演说《四月提纲》提出应当使政权转到无产阶级和贫苦农民手中，“全部政权归苏维埃”很快传遍了全国，每家工厂、每座兵营都讨论他的发言。由此可见，该演说（    ）

下图是1928一1932年部分国家平均关税税率变化示意图。这可用来说明，当时（    ）

  2006年后，美国一再呼吁北约国家向阿富汗增兵，但响应者寥寥无几，法、德、意明确表态不会再增兵，英国在美国的一再要求下只答应增加几百人。这反映出，21世纪初期（    ）

阅读材料，完成下列要求。

材料一：唐代人们在保持饮食的主体功能的同时，更加注重饮食的艺术欣赏功能和养生保健功能。唐朝的饮食文化十分兴盛。在扬州、长安、洛阳、广州等大城市里，“街店之内，百种饮食，异常珍满”。不同地区、不同国家的水陆珍馔，应有尽有。唐朝饮食文化与外国饮食文化的交流与融合呈现出一幅丰富多彩的图景，奠定了中华民族传统饮食生活模式的基础。

——摘编自马瑞祾《浅析唐代的饮食文化》

材料二：在1750一1850年这段时期，小麦逐渐取代了其他谷物的地位，引起了欧洲真正的食物革命，白面包不再是富人的专利和地位的象征。工厂系统的渗透为欧洲人生产了数量越来越充足的食物原料，创造了品种越来越多的工业化食品。随着工业生产的快速增长，食物贮藏技术的不断进步，食物在欧洲人的饮食生活中变得既便宜又充足。欧洲进入19世纪中期以后，人们消费的食物原料的区域性逐渐淡化，食物种类日益增多，质量也日趋符合科学的标准。

——摘编自朱基富《新航路开辟：欧洲饮食文化的新篇章》

阅读材料，完成下列要求。

材料一：1901年到1911年，被称之为中国的“日本教学的时代”。这期间留日学生人数逐年增加，形成了“留日潮”；日本也是晚清作为教育制度改革的参照，清末新政中的壬寅学制和癸卯学制制定过程体现最为明显：日本教习和顾问大量出现和存在。晚清教育改革过程中日本具有重要的意义，当然，日本成为晚清教育改革的重要参照，并不是因为日本自身教育的发达…“日本学习欧美，故其强同于欧美。吾若学习欧美如日本，则其强亦必如日本然”。

——摘编自许宪国《日本对晚清教育改革的影响分析》

材料二：党在东北解放区针对教育工作，实行了先抓中等教育，优先培养干部；改革旧的教育制度、肃清旧观念，用新的教育思想培养新人；发展初等教育：开展冬学运动，提高全民素质；规范高等教育，培养高级专业人才，为建设发展助力等措施。1946年，党还在东北成立了教材编审委员会，确定教材编写的指导思想和原则。

一一摘编自李元峰《党在东北解放区教育工作的几个特点》

阅读材料，完成下列要求。

材料一：北洋政府时期税制总体仍保持半殖民地化、征税主体分散化、税捐类型多样化的税收特征，主要表现：一是继晚清将海关税的征管权、保管权、提取权置于洋人之手后，文将盐税的诸多权利让渡给了洋员系统。同时中央税权限于一隅，税收不#国用。二是中央政府和地方政府互争税权，各种苛捐杂税驳杂混乱。从民国元年至十五年，关税收入共达91307万元，但其中仅民国六年至十五年就支出偿付外债52790万元，再加上一些地方截留关税，实际中央收入仅京师税务监督署所收税款。

——摘编自王宏顺《民国时期税收探析》

材料二：20世纪70年代，主要发达国家相继进入了“滞胀”时期。面对这种情形，新经济自由主义乘机而起。这些学派强调市场机制作用，主张减少国家对经济的干预。20世纪80年代中后期，西方主要发达国家纷纷进行了税制改革，发达国家经济普遍回升，赤字大幅度缩减，有些国家还出现了盈余。进入20世纪90年代，发达国家的经济又进入低迷阶段。

——摘编自李齐云，杨连鹏《西方主要发达国家所得税制改革概况与分析》

阅读材料，完成下列要求。

材料：解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。表3为史书所记载宋代几位名臣良将事远。

姓名	官职	事迹
杨业	拜郑州刺史，授右领军卫大将军。累迁云州观察使，代州刺史等。	(业)力战，身被数十创，士卒殆尽，业犹手刃数十百人。马重伤不能进，遂为契丹所擒，其子延玉亦没焉。业因太息曰：“上遇我厚，期讨贼捍边以报，而反为奸臣所迫，致王师败绩，何面目求活耶！”乃不食，三日死。
包拯	累迁监察御史。历任三司户部判官及京东、陕西、河北路转运使、权知开封府、权御史中丞、三司使等职。	中官势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉毁去。……拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。
范仲淹	历任兴化县令、秘阁校理、陈州通判、苏州知州、权知开封府等职。	岁大蝗早，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请问曰：“宫掖中半日不食，当何如?”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之。
苏轼	曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书、凤翔通判等职，并出任杭州、颍州、扬州、定州等地知州。	既至杭，大早，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一。明年春，又减价粜常平米，多作筮粥药剂，遣使换医分坊治病，活者甚众。

——据《宋史》等整理

阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。）