浙江省舟山市普陀二中2022-2023学年九年级科学9月月考试卷

“展国威、扬军威”的国庆70周年阅兵活动中，下列欢庆情景一定有化学变化的（   ）

下列物质跟水混合后，能使紫色石蕊试液变蓝的是（ ）

下列选项中物质的俗名、化学式、类别、用途对应正确的是（   ）

化肥对提高农作物的产量有重要作用，下列化肥属于氮肥的是（   ）

下列四幅图，能说明烧碱用途的是（ ）

推理是学习科学的一种重要思维方法，下列推理合理的是（   ）

下图为氢氧化钠溶液与稀盐酸反应过程中的pH随时间变化曲线，有关分析错误的（ ）

下列各组物质能在pH=1的溶液中大量共存，且溶液为无色透明的一组物质是（   ）

2021 年 12 月 9 日王亚平在太空授课时，邀请地面的同学一起演示将泡腾片放入水中的实验。甲图，学 生在地面将泡腾片放入水中，有许多气泡从水面逸出； 乙图，王亚平在空间站将同样的泡腾片放入水球中，产生的气泡大部分留在水球中。下列分析不正确的是（   ）

在密闭容器中有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下，测得反应前后各物质的质量分数如图所示，下列说法错误的是 （ ）

如图所示是生活中一些物质的pH，根据图示，下列说法不正确的是（ ）

由于粗盐中含有少量MgCl₂、CaCl₂、Na₂SO₄等杂质，不能满足化工生产的要求，因此必须将粗盐进行精制。流程如图：

下列有关粗盐提纯错误的是（   ）

某同学在学习了物质的化的现律后，绘制了可以通过一步反应制取ZnSO₄的思维导图，其中所选的物质错误的是（   ）

向一定质量的氢氧化钡溶液中逐滴加入稀硫酸直至过量，下列图像不能正确反映对应关系的是（ ）

下列实验设计或操作正确，且能达到实验目的的是（    ）

序号	实验目的	实验方案
A	区分氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液	取样品，加入碳酸钠溶液
B	用pH试纸测定溶液的酸碱性	将pH试纸进入待测液体
C	探究稀盐酸和氢氧化钠溶液是否完全反应	向反应后溶液中加入硝酸银溶液
D	除去氢氧化钠溶液中的碳酸钠	滴加稀盐酸，直到刚好无气泡产生

物质结构决定性质，性质决定用途，现象反映本质。如图是小科构建的硫酸部分知识网络，其中“一”表示相连物质能发生化学反应。

无土栽培是用营养液代替土壤提供植物生长所需的水和无机盐。

如图1是关于氢氧化钠化学性质的思维导图，请据图回答

塘川橄榄是平阳的传统名果，富含钙质和维生素C。

小正将未打磨的铁片和稀盐酸放入密闭容器中，用传感器探究反应过程中温度和压强的变化，如图所示。根据图中所获信息回答：

​​

通过两个多月的学习，我们认识了许多“奇妙的酸”和“神奇的碱”，请回答下列问题：

海洋是巨大的资源宝库。“筑梦”学习小组模拟化工厂生产流程，利用海水制取纯碱，设计方案如图所示。请回答下列问题。

流程II为粗盐精制。粗盐中通常含有泥沙等难溶性杂质和Ca²⁺、Mg²⁺、等可溶性杂质离子。为除去上述可溶性杂质离子，将粗盐溶解并依次加入下列试剂：过量氢氧化钠溶液→过量氯化钡溶液→过量的Na₂CO₃溶液→过滤→适量稀盐酸。有同学认为，用一种试剂代替氢氧化钠和氯化钡两种试剂也能达成实验目的，该试剂是 。

流程III为海水“制碱”。滤液A中碳酸氢钠是否饱和？ （填“是”或“否”）。

某科学兴趣小组同学设计了一个“彩灯游戏”，规则是：在“电源开关”处填入一种物质，使其与四条支路上的灯笼对应的物质均能发生反应，并产生不同的现象，四盏彩灯才会同时亮起。

电源开关处的物质是（填化学式），Na₂SO₄ ， 处对应的现象是。

小红与小明同学各设计了一个优化实验方案，小红验证某溶液中含有碳酸钠、硫酸钠、氢氧化钠、氯化钠，小明验证某氯化钠溶液中含有含有碳酸钠、硫酸钠、氢氧化钠并提纯氯化钠。其实验流程及部分实验现象如下图所示，除虚线箭头部分外，其余步骤流程相同，所选甲、乙试剂不同。

小科在做与反应的实验时，将浓溶液逐滴滴加到过量的浓溶液中，发现在滴入1-6滴溶液时产生蓝色沉淀，但振荡后沉淀消失，形成亮蓝色溶液。到底是什么原因导致蓝色絮状沉淀消失呢？针对这个问题，小科进行了如下探究：

用石灰石和稀盐酸制取CO₂后残留的废液收集在学校实验室的废液缸中。某化学课外小组的同学想探究废液中溶质的成分，请我们共同参与探究并回答下列问题：

【查阅资料】CaCl₂溶液呈中性。

【提出问题】废液中的溶质是什么物质？

【作出猜想】猜想一：废液中的溶质只有CaCl_2.

猜想二：废液中的溶质有CaCl₂和（填化学式）。

【实验与结论】①甲同学取少量CaCl₂溶液和废液分别加入2支试管中，并向其中分别滴加无色酚酞溶液做对比实验，结果两试管中溶液均无色，于是甲同学认为猜想一是正确的。

②你认为甲同学的实验（填“能”或“不能”）证明猜想一是正确的，理由是

实验室有一瓶长期暴露在空气中的氢氧化钠固体样品，观察发现，样品表面有白色粉末。某兴趣小组的同学对该样品的成分及含量进行了探究。

【查阅资料】在饱和碳酸氢钠溶液中几乎不溶解

【提出问题1】如何测量该部分变质样品中碳酸钠的质量分数？

【实验探究1】小科同学设计了如图1所示装置（铁架台略去），实验在27℃，下进行。小科的实验中会有残留在试管中，对实验结果是否有影响并说明理

【提出问题2】怎样提纯该样品得到纯净的氢氧化钠固体？

【实验探究2】为得到纯净的氢氧化钠固体，小思设计了如图2所示的实验流程。实验最终氢氧化钠固体质量变质后样品中氢氧化钠的质量（填：“小于”、“等于”或“大于”）。

【实验反思】通过本实验，你学会了定量测定变质样品中某成分的含量以及除杂提纯物质。为了得到可靠的实验结果，探究过程中你需要思考的问题有（填序号）

①选择试剂种类；②确定试剂用量；③试剂产地；④实验装置与实验步骤的设计；⑤实验安全环保；⑥测量中减少误差

同学们用4%的NaOH溶液和8%的CuSO₄溶液制备 ， 有同学并未得到预期的蓝色沉淀，而是得到浅绿色沉淀（经测定为碱式硫酸铜）；还有同学观察到一段时间后蓝色沉淀中出现黑色物质（经测定为氧化铜）。针对这些异常现象，小金在室温下进行了以下探究：

探究1：生成沉淀颜色与反应物的质量比的关系

两种溶液取用的质量及实验现象如表所示（两种溶液混合后充分振荡试管）；

编号	4%的NaOH溶液的质量/g	8%的CuSO4溶液的质量/g	沉淀颜色	出现黑色物质所等待的时间/min
①	2	2	浅绿色	不出现
②	4	待填	蓝色中混有浅绿色	5
③	6	2	蓝色	3

H₂、CO和CO₂都是初中化学常见的气体。

实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳时，因大理石中含少量硫化物，使制得的CO₂中混有H₂S等气体。为了获取纯净、干燥的CO₂ ， 需对发生装置中产生的气体进行除杂，实验装置如下：

查阅资料：I、H₂S能与NaOH等碱溶液、CuSO₄溶液反应。Ⅱ、CO₂中混有的HC1气体可用饱和NaHCO₃溶液吸收。

实验室取二氧化碳时，选择合适溶质质量分数的盐酸，有利于减少盐酸浪费。小明分别取400克溶质质量分数为7.3％、14.6％、21.9％的盐酸与足量的石灰石反应，进行A、B、C三组实验，产生二氧化碳的快慢与时间关系如图所示，算得盐酸利用率如表（盐酸利用率是指收集到的气体体积理论上所需要的盐酸量与实际消耗的盐酸总量的比值）。

盐酸利用率与盐酸溶质质量分数的关系
组别	A	B	C
盐酸溶质质量分数	7.3%	14.6%	21.9%
盐酸利用率	82.5%	81.5%	72.1%

小科向6g石灰石(含杂质且杂质不和酸反应)中加入60g溶质质量分数为7.3%的稀盐酸来制取二氧化碳，测得反应过程中溶液的pH与加入的稀盐酸的关系如图所示。

2020年出现了罕见的新型冠状病毒疫情后，使得消毒剂的选择、利用以及相关问题的探讨与研究又成了热门话题。常见的消毒消毒剂有：84消毒液、过氧乙酸（CH₃COOOH）溶液、双氧水溶液、醋酸（CH₃COOH）溶液等，请回答以下几个问题：

绵阳西北部山区石灰石资源非常丰富，大量用于生产水泥。用石灰石和砂岩粘土高温煅烧得到一种新型水泥熟料，主要反应为：

实验室有一变质的氢氧化钠样品（样品中只含碳酸钠杂质，且成分均匀），为测量样品中Na₂CO₃的质量分数，小榕同学称取了10g氢氧化钠样品放入烧杯中，加入40g水完全溶解，将150g稀盐酸平均分6份依次加入烧杯中（烧杯质量为50g）。每次充分反应后都用电子天平进行称量（假设产生的气体完全逸出），实验数据如表所示。如图表示产生气体的质量与加入稀盐酸质量的关系。

实验次数	1	2	3	4	5	6
加入稀盐酸的质量（g）	25	25	25	25	25	25
电子天平的示数（g）	125	150	175	199.7	M	248.9