初中科学浙教版 八年级下册 第3章 第1节 空气与氧气第一课时同步练习

氮气的用途很广泛，下列不属于氮气的用途的是（ ）

下列科学家及其贡献对应正确的是（   ）

有一瓶无色气体，可能是O₂、N₂、CO₂或空气中的一种。观察如图中的有关操作和现象，据此判断正确的是（   ）

下列能区分空气和氧气的方法是（ ）

下列关于氧气性质的叙述中，不属于氧气的物理性质的是（ ）

空气是生命赖以生存的物质基础，也是人类生产活动的重要资源。下列有关空气的说法正确的是（ ）

某科学兴趣小组为测定空气中氧气的含量，进行如图所示探究实验(白磷在40 ℃时就能够燃烧)，下列说法正确的是（ ）

如图是测定空气中氧气含量(按体积计算)的实验，下列说法不正确的是（ ）

小滨在学习了元素和物质的知识后，进行了梳理，其中正确的是（ ）

物质的性质决定用途。下列对物质的使用不合理的是（   ）

某班同学在学习空气的相关内容时，提出了不同的观点，你认为以下判断正确的是（ ）

甲同学：液态空气用来制取氮气、氧气，属于分解反应。

乙同学：氮气在空气中的含量约占空气质量的78%。

丙同学：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾都可以制取氧气，都属于氧化物。

丁同学：液态氧可用作发射火箭的助燃剂。

戊同学：法国化学家拉瓦锡首先通过实验得出了空气是由氮气和氧气及其他气体组成的。

如图a是法国化学家拉瓦锡加热汞研究空气成分所用的装置，他测出氧气约占空气总体积的1/5；如图b是我们的用来测定空气中氧气含量的实验装置，实验中吸入的水的体积往往小于剩余容积的1/5。下列关于这两个实验结果的解释合理的是（   ）

食品脱氧剂的主要成分为铁粉，可用于测量空气中氧气的浓度。如图所示，反应前AO的长度为L₁ ， 反应后BO的长度为L₂ ， 下列有关说法错误的是（  ）

在测定空气里氧气的体积分数实验中，下列可能造成氧气体积小于1/5的有（  )

①红磷的量不足，瓶内氧气没有耗尽；②点燃红磷插入燃烧匙时，瓶塞塞得太慢；③用等质量的蜡烛代替红磷完成本次实验；④未冷却至室温就打开弹簧夹；⑤装置气密性不好；⑥红磷点燃放入后，没有夹或没夹紧止水夹

测定空气中氧气含量实验时为获得较为准确的实验数据，下列做法不正确的是（   ）

氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生反应：

小敏用图甲装置测定空气中氧气含量。

如图，工业上常用空气冷冻分离法制氧气和氮气(氧气的沸点是－183℃，氮气的沸点是－196℃)。

某科学兴趣小组对“测定空气中氧气含量”的实验进行了改进：

①按图甲所示组装仪器，检查装置气密性后，调节右边敞口容器和集气瓶的水面相平，此时集气瓶内气体的体积为V₁；

②关闭活塞，点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，火焰熄灭后，冷却至室温，打开活塞，观察到集气瓶中的水面上升。待水面不再上升时，集气瓶内的气体体积为V₂；

③向敞口容器内加入一定量的水至两边水面再次相平，此时集气瓶内的气体体积为V₃。

整个实验过程中，压强传感器测得的压强随时间的变化关系如图乙。请回答：

从不同的角度认识事物，是科学工作者应秉持的工作方式，请沿用科学家认识事物的方式计识“空气”：

某课外活动小组在学习了教材中“测定空气中氧气含量”的实验时，得知五氧化二磷不能随便排放到空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进，如图所示(密闭系统内共有50 mL 空气)。然后给装有红磷的玻璃管加热，同时交替缓慢推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止加热。停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。

请根据你对上述实验的理解，回答下列问题。

某同学利用如图装置验证空气中氧气的体积分数，将装有足量红磷的燃烧匙置于瓶内中间，并把装有足量白磷的燃烧匙浸没在蒸馏水下。图乙表示用氧气传感器测量的容器内氧气浓度变化曲线图。

用激光笔点燃红磷。

[提出问题]红磷在烧瓶内熄灭后，瓶中是否有氧气剩余?

[猜想假设]猜想；①有氧气剩余；②无氧气剩余。

[定性验证]待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，用激光笔点燃白磷。