辽宁省部分重点中学协作体2023届高三下学期历史模拟考试试卷

据记载：西周伐纣成功后，将“殷民六族”分赐予鲁公，使其“用即命于周”。给予康叔(卫国)以“殷民七族”和其他权力，以便执行王室任命的职务。以上记载说明了（   ）

东汉和帝时废除察举制的旧规——州郡举荐一律为两人，改为“不满二十万口二岁举孝廉一人，二十万口岁举孝廉一人，四十万二人”等；顺帝时由三公府对郡国孝廉者进行分科考试。据此可知，东汉时期（   ）

五牛图为唐代画家韩滉在出游时目睹田间耕牛图景所画，是现存最古老的纸本中国画，堪称“镇国之宝”，现藏于北京故宫博物院。史书中记载，韩滉就任宰相期间，非常注重农业的发展。据此可知，（   ）

①中国古代造纸工艺高于西方                   ②重农思想主导了绘画艺术

③蕴含作者鼓励重视农耕之意                   ④画作承载丰富的历史信息

宋辽“澶渊之盟”后，从景德元年(1004年)至宣和三年(1121年)的117年间：贺生辰宋遣使140次，辽遣使135次，共275次；贺正旦宋遣使139次，辽遣使140次，共279次：祭吊等宋遣使46次，辽遣使43次，共89次。材料表明，该时期（   ）

乾隆时规定：喇嘛补放营官均由达赖喇嘛之近侍随从充任，但因不能到职，总系派人代办，难免会有代办者敲诈百姓，贪赃受贿的情况。嗣后凡需委派代办，均由驻藏大臣选妥干者前去充任，升补事宜，统归驻藏大臣会同达赖喇嘛遴选。这一变化（   ）

公元204年曹操下租调令：田租亩四升，户出绢二匹、绵二斤而已，地方官不得擅兴发。《资治通鉴》称：“唐初赋敛之法曰租庸调，有田则有租，有身则有庸，有户则有调。”两税法改为“惟以资产为宗，不以丁身为本”，即通过评定户等实现的按资征税。赋税制度的变化说明（   ）

1872年《纽约时报》报道第一批中国政府派送的留学生坐船到了美国。新闻称：昨天到达这里的30多名中国学生，他们都是很勤奋和优秀的小姐和绅士，容貌俊秀⋯⋯有三名身为中国官员的教师陪同他们。结合所学知识，对此报道分析最合理的是（   ）

下图为1917年4月1日出版的《新青年》杂志第三卷第二号，其中刊登了毛泽东同志以笔名“二十八画生”发表的《体育之研究》，指出“国力茶弱，武风不振，民族之体质日趋轻细……欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。材料表明（   ）

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1917年刊有毛泽东《体育之研究》论文的《新青年》杂志

据记载，九一八事变后，日本在东北共掠夺煤炭1.15亿吨，钢材1308万吨，生铁300万吨；在东北开采石油年均20万余吨；收缴粮食为3330.8万吨，其中1130万吨被运往日本。日本此举的目的是（   ）

下表为1953年至1985年间鞍钢向外输送、代培人力情况统计表。鞍钢这一做法（   ）

省级行政区数量（个）	单位数量（家）	输送人力（人）	代培人力（人）
27	300余	50000余	120000余

习近平总书记指出：“我们要虚心学习借鉴人类社会创造的一切文明成果，但我们不能数典忘祖，不能照抄照搬别国的发展模式，也绝不会接受任何外国颐指气使的说教。”其主旨是（   ）

公元前1世纪，印度名医罗迦提出医德准则，要求“在白天和夜晚，无论你给谁看病，你应全身心地为病人的利益而努力，不应为自己的生活或生命缘故而舍弃或伤害你的病人”。这一理念（   ）

南美洲有多种类型的混血种人，如卡博克洛人(白人与印第安人混血)、穆拉托人(白人与黑人混血)等。这种情况一定程度与新航路开辟后西葡殖民政府的鼓励有关。这一现象的出现（   ）

伟大的革命导师恩格斯在1891年指出：巴黎公社下令把一切宗教象征、神像、教义、祷告——总之，把“有关个人良心的一切”——从学校中革除。国家无一例外地把一切宗教团体视为私人的团体，停止用国家资金对宗教团体提供任何补助。其意在强调，巴黎公社（   ）

1931年，英国放弃金本位制，由原先的1英镑可兑换4.86美元跌至1英镑可兑换3.49美元。同时，英国开始组织成立英镑集团。到1934年，除英联邦国家外，巴西、阿根廷、丹麦、埃及、瑞典、泰国等国家也加入英镑集团，成员国货币与英镑保持固定汇率。英国的上述举措（   ）

1982年苏联的九年级历史教科书中第二章的标题为“伟大的十月社会主义革命与苏联社会主义的胜利”。2016年俄罗斯历史教科书去掉了“伟大的十月社会主义革命”这一概念，并引入了“伟大的1917年俄国革命”这一概念。这表明俄国（   ）

阅读材料，完成下列要求。

材料一：

宋之际，部曲奴婢劳动制解体，部曲奴婢等贱民身份大量改变，这使得中古良贱身份制度也无法继续下去了。唐代及其以前，天子只能和世家大族分享权力，世家大族甚至可以罢黜天子。而宋代时，世家大族衰落，政治权力全归天子所有，天子地位得到巩固，可以随意支配官员。唐代文化以接受外来文化为主，其文化精神及动态是复杂而进取的。入宋以后，佛、道、儒等诸家思想已趋融合，渐成一统之局，遂有民族本位文化的理学的产生，宋以后的文化精神及动态趋向单纯与收敛。

——摘编自李华瑞《“唐宋变革”论与唐宋之际的变革》

材料二：

中国经济转型开始于20世纪70年代末，起点是对传统计划经济体制进行修补与完善。虽然市场调节的重要性得到肯定，但这时市场的引入仅仅是作为计划经济体制的补充而已。1984年10月，中共十二届三中全会提出了   “有计划的商品经济”的改革模式，标志着中国经济转型的推进和目标的转换.之后，中国启动了大规模城市经济体制改革，1992年中共十四大正式明确了社会主义市场经济体制的改革方向和目标。中国经济改革转入全面构建社会主义市场经济体制的阶段。2003年，中国明确宣布建成社会主义市场经济体制，中国经济转型初步完成。随着改革的进一步深入，改革从经济领域逐步扩展到政治、文化和社会生活等领域。

——摘编自翟商《论中国经济转型的阶段性与目标转换》

阅读材料，完成下列要求。

材料一：

威尼斯位于西欧与拜占庭帝国之间，是一个可以实际性地和象征性地受益的位置。8、9世纪，威尼斯摆脱了拜占庭帝国控制，在这个主要由水手、工匠和商人组成的城市共和国里，威尼斯人依靠丰富的海盐资源，从事渔业和制盐业。他们虽然信仰天主教，但不受教皇控制。威尼斯的宗教事务不与市政管理联系在一起，这为它的经济发展提供了自由空间。威尼斯有总督、大议会、元老院和十人委员会等机构，各机构各司其职，相互制约，维护了政局的和谐与稳定。在中世纪向近代过渡的过程中，威尼斯以商立国，成为地中海地区一支强大的商业力量。

——摘编自刘丽娟《论威尼斯共和国商业长期繁荣的原因》

材料二：

时值20世纪初义和团运动兴起和八国联军入侵，强烈的民族气节和战时北方军民粮食短缺的现状，使得荣氏兄弟嗅到了面粉的商机。况且此时清政府卖国求荣，与外国签订的通商条约中规定面粉进口不征关税。于是两兄弟从面粉行业开始迈上了他们实业救国的第一步⋯⋯在面粉厂生意风生水起的过程中，他们敏锐地观察到了新的商机：包装面粉需要布袋，制作布袋需用布匹，布匹则依赖纱厂供应，与其受制于人，不如自给自足。于是两兄弟于1905年在无锡建成振新纱厂。一战期间，荣氏兄弟经营的面粉厂和纱厂急速扩张，尽管内部也潜伏者危机，但总的来说其发展是十分迅速的。这既得益于“天时和地利”——一战期间欧洲列强无暇东顾，更有赖于人和——荣宗敬和荣德生兄弟二人的团结奋斗。

——摘编自魏鼎《荣氏兄弟创业史及其经营思想浅析》

阅读材料，完成下列要求。

材料一：

材料二：

冷战结束后，西方刻意淡化发展中国家的主权意识，许多原来属于一国主权之内的人权、民主问题成了南北关系问题，单一的发展问题发展成各种经济、政治问题的集合；占世界人口17%的24个发达国家拥有世界生产总值的79%，而占世界人口83%的发展中国家仅拥有世界生产总值的21%，外债总额达2.5万亿美元。有13亿人每天人均收入不足1美元，8亿人忍受着饥饿，超过2.6亿的人不能上学。全世界用于科技研发的支出中，发展中国家不足5%，科技人员只占全球10%。在20世纪最后30年间，最不发达国家的数量从25个增加到49个；发展中国家每年将25%以上的出口收入用于还债。发达国家霸权主义和强权政治的图谋与发展中国家维护国家主权愿望之间的矛盾进一步尖锐化。针对全球性的核扩散、恐怖主义、跨国犯罪活动、国际范围内的难民、环境污染和全球生态环境破坏、粮食危机等“全球性问题”，需要包括广大发展中国家的参与和合作。正因为如此，发达国家即使从自身利益出发，也不得不关注南北问题，南北关系因全球性问题的存在而更加引人注目。

——摘编自袁东振《全球化时代南北关系的特点与发展中国家的命运》

阅读材料，完成下列要求。

材料：

“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化”⋯⋯研究当今中国的现代化，也必须将之放置于整个近现代中国历史进程中来考察。鸦片战争之后，伴随着列强的坚船利炮，中国被迫打开国门、开启了艰辛曲折的现代化历程，这一历程总体上可分成六个阶段。第一阶段，王朝危机与亡国危机交织下步履蹒跚的被动现代化历程⋯⋯第二阶段，器物、制度、文化不断递进的现代化步骤⋯⋯第三阶段，并驾齐驱的两种现代化路径的探索⋯⋯第四阶段，严重冷战两极对立格局中的社会主义现代化探索⋯⋯第五阶段，冷战结束后宽广坦荡的中国道路……第六阶段，百年变局下大放异彩的新时代中国式现代化文明发展道路。党的十八大以来，中国进入新时代，沿着改革开放的道路继续前进，在国际国内的政策和环境等问题上面临着新机遇和新挑战。

——《论中国式现代化道路的探索历程》

根据材料并结合所学知识，提出你对中国现代化的看法，并予以阐述。(要求：观点明确，阐述充分，史论结合，逻辑清晰。)