山东省淄博市临淄区2022-2023学年八年级（下）期末物理试卷-组卷题库站

单选题（本大题共15小题，共30.0分）

A、
$\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$

B、 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$

C、 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$

D、 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$

如图为一款神奇壶，壶把上开有两个孔，可同时装两种液体，如图为该壶的结构示意图。使用时，下列说法错误的是（）

A、该壶的设计中涉及了连通器原理

B、同时捂住甲、乙两孔，则倒不出任何液体

C、捂住甲孔，倒出的是甲液体，液体是在重力作用下倒出的

D、捂住甲孔，倒出的是乙液体，液体的倒出是由于大气压的作用

“奋斗者”号是我国自主设计和制造的深海载人潜水器。下列说法正确的是（）

A、潜水器通过改变所受浮力的大小来实现上浮和下沉

B、漂浮在水面的潜水器受的浮力与自身重力是一对平衡力

C、浸没在水中的潜水器下潜时，深度越深，受到水的压强不变

D、浸没在水中的潜水器下潜时，深度越深，受的浮力越大

小明在厨房洗草莓时，把3个草莓先用盐水浸泡，然后放入清水中清洗，草莓在盐水和清水中的浮沉情况分别如图甲、乙所示 $\text{[math]}$ 草莓质量、体积的变化均忽略不计 $\text{[math]}$ 。则（）

A、草莓 $\text{[math]}$ 在盐水中受的浮力大于它自身的重力

B、草莓 $\text{[math]}$ 在盐水中受的浮力比在清水中受的浮力小

C、草莓 $\text{[math]}$ 在盐水和清水中所受的浮力相等

D、草莓 $\text{[math]}$ 的密度小于草莓 $\text{[math]}$ 的密度

如图是我区很多小区使用的一种垃圾投放装置的示意图，人向下拉吊把就能打开垃圾桶桶盖，非常方便、卫生。下列说法正确的是（）

A、装置中的滑轮是动滑轮

B、使用装置中的滑轮能省一半的力

C、绳子拉起桶盖时，桶盖可视为费力杠杆

D、绳子拉起桶盖时，桶盖最右侧的一点可视为杠杆支点

如图所示，为我国古人运送巨木的劳动情境示意图。他们通过横杆、支架、石块等，将巨木的一端抬起，垫上圆木，将其移到其他地方。以下支架说法正确的是横杆（）

A、在巨木下垫上圆木，能减小巨木行进中受的摩擦力

B、人在横杆上靠近支架施加力时，更容易抬起巨木

C、增大横杆上悬绳与支架之间的距离，更容易抬起巨木

D、支架下端垫有底面积较大的石块，是为了减小支架对地面的压力

如图所示的四种情景中，人对物体做功的是（）

用 $\text{[math]}$ 的水平拉力拉着 $\text{[math]}$ 的小车在 $\text{[math]}$ 内沿水平方向前进了 $\text{[math]}$ ，则（）

A、拉力做功为 $\text{[math]}$

B、重力做功为 $\text{[math]}$

C、拉力做功的功率为 $\text{[math]}$

D、重力做功的功率为 $\text{[math]}$

一辆在水平路面上匀速行驶的洒水车在洒水的过程中（）

体育课上，三级跳远运动的几个阶段如图所示，则运动员（）

A、在助跑阶段，动能保持不变

B、在起跳时，机械能最小

C、在最高点时，动能最大

D、从起跳到最高点的过程，动能转化为重力势能

沿光滑斜面把一个物体由地面匀速拉到h高处，沿斜面向上的拉力是F₁ ，所做的功是W₁。利用定滑轮（不计摩擦）将同一物体由地面匀速提升到h高处，所用的拉力是F₂ ，所做的功是W₂ ，下述关于力和功的关系中，正确的是（）

A、 F₁<F₂ W₁=W₂

B、 F₁>F₂ W₁=W₂

C、 F₁<F₂ W₁<W₂

D、 F₁>F₂ W₁>W₂

某人将一箱书用两种方式搬上楼，第一种方式是把所有的书一起搬上楼，第二种方式是先搬一部分书上楼，再搬剩下的部分，假设他上楼的速度相同，用这两种方式搬书的功率分别为 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ，机械效率分别为 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ，下列关系式正确的是（）

A、 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$

B、 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$

C、 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$

D、 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$

填空题（本大题共7小题，共14.0分）

小红沿水平方向快速抛出一个飞盘，飞盘离开手后越升越高 $\text{[math]}$ 图甲 $\text{[math]}$ ，说明此过程中它受到一个向上的作用力，此力的施力物体是。乙图为飞盘的剖面图，你认为它抛出时应凸面朝 $\text{[math]}$ 选填“上”或“下” $\text{[math]}$ ，你做出这种判断用到的物理道理是。

如图所示是我国大国重器 $\text{[math]}$ 盾构机 $\text{[math]}$ 隧道掘进机械 $\text{[math]}$ 的侧面图，盾构机前端安装了锋利的刀盘，是为了压强。刀盘旋转击碎后的石料由传送带运输，当石料与传送带一起匀速水平前进时，石料 $\text{[math]}$ 选填“受”或“不受” $\text{[math]}$ 摩擦力。

如图是生产生活中常用的三种不同类型剪刀的示意图。现在要选一把剪刀来理发，你优先会选择 $\text{[math]}$ 选填“ $\text{[math]}$ ”“ $\text{[math]}$ ”或“ $\text{[math]}$ ” $\text{[math]}$ 剪刀，它能省，此剪刀是 $\text{[math]}$ 选填“省力”“等臂”或“费力” $\text{[math]}$ 杠杆。

学校升旗仪式上，升旗手缓缓向下拉绳子，旗子就会徐徐上升，是由于旗杆顶部有一个轮，它能改变。如图所示，物体重 $\text{[math]}$ ，滑轮重、绳重和摩擦均忽略不计，要拉起这个物体，甲图中需 $\text{[math]}$ 拉力，乙图中需 $\text{[math]}$ 拉力。

用如图所示滑轮组将 $\text{[math]}$ 的重物匀速提升 $\text{[math]}$ ，做的额外功为 $\text{[math]}$ 。不计绳重和摩擦，绳自由端移动的距离为 $\text{[math]}$ ，动滑轮的重力为 $\text{[math]}$ ，绳自由端的拉力为 $\text{[math]}$ 。

一辆汽车发动机功率为 $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ 时间内在一条平直公路上匀速行驶了 $\text{[math]}$ 。汽车发动机在这段时间内做的功为 $\text{[math]}$ ，汽车受到的阻力为 $\text{[math]}$ 。

如图是小明在“探究影响浮力大小因素”时的部分实验操作，由图中数据可得出，物体所受重力为 $\text{[math]}$ ，物体在水中受的浮力为 $\text{[math]}$ ，物体体积为 $\text{[math]}$ ，物体密度为 $\text{[math]}$ ，盐水的密度为 $\text{[math]}$ 。 $\text{[math]}$ 取 $\text{[math]}$

作图题（本大题共3小题，共6.0分）

图甲为用传送带把货物送到高处的情景，图乙为其示意图，请在图乙中画出货物 $\text{[math]}$ 所受重力和摩擦力的示意图。

在图中，画出动力F的力臂L。

装卸工人用图所示装置将重为 $\text{[math]}$ 的货物提至高处，人对绳的拉力 $\text{[math]}$ 为 $\text{[math]}$ 绳重及摩擦不计 $\text{[math]}$ ，请在图中画出绳子绕法。

实验探究题（本大题共3小题，共18.0分）

在“探究杠杆平衡的条件”实验中。同学们对杠杆平衡的条件提出了两种猜想：猜想一：动力 $\text{[math]}$ 动力臂 $\text{[math]}$ 阻力 $\text{[math]}$ 阻力臂；猜想二：动力 $\text{[math]}$ 支点到动力作用点的距离 $\text{[math]}$ 阻力 $\text{[math]}$ 支点到阻力作用点的距离。为验证哪个猜想更准确，同学们开始探究。

在“探究动能的大小与哪些因素有关”的实验中，让小车 $\text{[math]}$ 从斜面上由静止滑下，将水平面上的木块 $\text{[math]}$ 推出一段距离，如图所示。

在“测量滑轮组的机械效率”实验中，实验装置如图甲、乙、丙所示，实验时沿竖直方向匀速缓慢拉动弹簧测力计，测量并记录的数据如下表所示。

实验次数	钩码重 $\text{[math]}$	钩码上升高度 $\text{[math]}$	绳端拉力 $\text{[math]}$	绳端移动距离 $\text{[math]}$	机械效率 $\text{[math]}$
$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$
$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$
$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$