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初中科学浙教版 九年级下册 第三章 第3节 身体的防卫 同步练习

日期: 2025-03-29 同步测试 来源:出卷网

单选题

接种卡介苗可预防( )
A、 结核病
B、 破伤风
C、 百日咳
D、 小儿麻痹症
关于免疫和计划免疫的说法,正确的是( )
A、 用失活或者减毒的病原体制成的疫苗注入人体后属于抗体
B、 抗体能将与其结合的抗原直接吞噬
C、 移植相匹配的器官后不需用免疫抑制药
D、 计划免疫的实质是特异性免疫
下列有关免疫的说法,不正确的是( )
A、 抗体是在特定抗原的刺激下,由吞噬细胞产生的
B、 免疫是人体的一种生理功能,能识别“自己”和“非己”成分
C、 抗原是“非己”物质,抗体是人体合成的蛋白质
D、 抗体与抗原的结合是特异性的,即一种抗体只对特定的抗原起作用
在制备抗蛇毒血清时,需要将减毒的蛇毒注入家兔体内,引起免疫反应,这一免疫反应、所用蛇毒、抗蛇毒血清分别是( )
A、 非特异性免疫 抗原 抗体
B、 特异性免疫 抗体 抗原
C、 非特异性免疫 抗体 抗原
D、 特异性免疫 抗原 抗体
产生肿瘤和引起花粉过敏的原因分别是( )
A、 免疫功能过强、免疫功能过强
B、 免疫监视出现异常、免疫功能过强
C、 免疫功能较弱、免疫监视出现异常
D、 免疫清除出现异常、免疫功能过弱
某科学家利用健康家禽做了如下实验,下列说法中不正确的是( )

第一次处理方法

结果

第二次处理方法

结果

甲组鸡

注射脱毒禽流感病毒

无病症

注射活性禽流感病毒

?

乙组鸡

不注射任何病毒

无病症

注射活性禽流感病毒

有病症

A、 人类的计划免疫中,如接种乙肝疫苗,相当于实验中的甲组
B、 若甲组鸡第二次处理后无病症,则说明该脱毒禽流感病毒可作为疫苗研发
C、 经过上述处理后,给甲组鸡注射马立克氏病毒,它们也不会患马立克氏病
D、 乙组鸡在实验中起对照作用
如图是人体某免疫过程的部分示意图,下列分析错误的是( )

A、 该图表示特异性免疫的过程
B、 细胞甲表示淋巴细胞
C、 免疫学中,疫苗相当于图中的a
D、 细胞乙在特异性免疫和非特异性免疫中都起作用
目前我国已经累计接种自主研制的新冠疫苗超5亿。下列叙述正确的是( )
A、 新冠病毒属于传染源
B、 从免疫学角度看,新冠疫苗属于抗体
C、 注射疫苗后人体获得的免疫属于特异性免疫
D、 从预防传染病角度看,注射新冠疫苗属于切断传播途径
图中漫画表示人体受到某种病原体感染时发生的免疫反应,其中①表示某种病原体,③表示抗体。下列分析正确的是(   )

A、 图中的②表示人体内的T淋巴细胞
B、 图中的③针对多种病原体都有防御作用
C、 该漫画表示的免疫类型为体液免疫
D、 该漫画体现出免疫具有保持自我稳定的功能
“免疫”一词,最早见于中国明代医书《免疫类方》,指的是“免除疫疠”,也就是防治传染病的意思。下列关于免疫说法不正确的是(   )
A、 皮肤和黏膜:铜墙铁壁就是我,要想入侵先败我,我是第一道防线
B、 体液:我有吞噬细胞和杀菌物质大军团,你若来犯我必诛之,我是第二道防线
C、 B淋巴细胞:当有抗原入侵刺激我,我就会产生特殊蛋白质——抗体消灭它
D、 天花抗体:人体内只要有我,任何抗原我都能解决掉
医疗、卫生、食品安全是人类最原始的需求,震惊中外的“毒疫苗事件”再一次把国人的目光聚焦过来,如图是人体对某种病毒感染产生免疫力的过程示意图。下列说法不合理的是( )

A、 人体通过甲、乙两种途径产生的免疫力都属于特异性免疫
B、 死病毒和活病毒都在免疫反应中起到了抗原的作用
C、 儿童进行的甲肝、乙脑等疫苗的强化接种,相当于图中甲途径所示的免疫
D、 疫苗是死亡或减毒的病原体制成的生物制品
如图中Ⅰ和Ⅱ分别表示某种病毒先后两次侵入人体后,人体产生抗体的数量变化曲线,相关叙述错误的是( )

A、 病毒第二次侵入后,人体内产生的抗体大量增多
B、 人体所产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用
C、 第一次侵入后所形成的免疫功能属于非特异性免疫
D、 人体内能够产生抗体的细胞属于血液中白细胞的一种
下列关于人体免疫的叙述,错误的是( )
A、 唾液既有消化作用,又有免疫作用,属于非特异性免疫
B、 免疫器官主要有胸腺、脾脏和淋巴结等
C、 抗体与抗原结合后还需吞噬细胞才能将抗原清除
D、 一种抗体能消灭多种抗原
下列各图的相关叙述中不正确的是( )

A、 甲图表明,种群中具有抗药基因害虫比例A点比B点低
B、 乙图表示一个DNA分子
C、 丙图表明,在一定温度范围内,植物光合作用吸收的CO2量与呼吸作用放出的CO2的量均随温度的上升而上升
D、 丁图可以表示人体经抗原刺激后,体内抗体量随时间的变化

填空题

实验探究题

解答题

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