大象版（2017秋）三年级上册科学第五单元第1课《声音是怎样产生的》

作者UID:12451566

日期: 2024-11-17

同步测试

填空题

声音是由产生的声音的强弱叫作；声音的高低叫作.

龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面产生的，并经传入人耳。

用筷子敲打鼓面，看到放在鼓面上的大米在不停地跳动，这说明生声音是由物体产生的。

爱迪生利用引发振动、振动发声等原理，发明了。

任何声音都是由物体而产生的，只要物体发出声音，就必然会。若想让声音停止，必须让物体。

判断题

敲击鼓面时，鼓面会振动。 ( )

物体不振动也能发出声音，如电视机播放的声音。（）

被敲击的音叉放在水里会溅起水花，是因为音叉在振动。（）

物体不振动也能发出声音，如手机播放的声音。（）

风声是树叶振动产生的。（）

单选题

小乐用力按压鼓面，发现鼓不会发声，这是因为 ( )。

A、鼓面没有受到外力

B、鼓面有所破损

C、鼓面没有振动

实验课中，老师让小明用音叉证明声音是因为物体振动产生的，下列做法不能证明的是

A、敲击音叉后，把音叉插入水中

B、敲击音叉后，用挂在线上的小球靠在音叉上

C、在抽掉空气的玻璃罩中敲击音叉

D、敲击音叉后，用手贴在音叉上感受

在教室里，用小锤敲击铜锣后，即使不连续敲击，一段时间内锣声仍“余音未止”，其根本原因是( )。

A、人的听觉产生了“延长”效果

B、听到的是锣声的回音

C、铜锣还在振动

D、铜锣停止了振动，空气还在振动

下面对声音的描述错误的是( )。

A、声音有强有弱，声音强音量大，声音弱音量小

B、声音有高有低，声音高音调高，声音低音调低

C、只要是音乐就不可能是噪声

D、我们可以制造高低不同的声音

为了探究声音的产生，小科对着瓶口吹气，吹气时他可以听到“呜呜”声，“呜呜”声是由( )振动产生的。

解答题

观察下列物体发声时的现象，想一想发声的物体有什么共同特点。

物体	发声方法	观察到的现象(文字或示意图)
橡皮筋	弹拨
钢尺	弹拨
鼓	敲击
音叉	敲击
我的发现

实验探究题

科学小组开展探究声音产生的原因实验时，实验记录如下图，请把记录单填写完整：

猜测：声音是由产生的。
实验名称	发声物体	我的发现
刻度尺振动	刻度尺	听到声音时，尺子在。
喉头感觉	声带	人发声时，贴着喉部的手感受到振动，因为声带在。
吹塑料瓶	空气	听到声音，说明空气在。
敲击水中的音叉	音叉	水面有，说明音叉在。
结论：声音由于而产生。当振动停止后，发声也。

连线题

将乐器的分类以及发声方式连线.

二胡打击乐器琴弦振动发声

唢呐弦乐器空气柱振动发声

锣、鼓管乐器发声体振动发声

综合题

如右图所示是一个儿童玩具铝片琴，小明用敲击的方法让它发出了声音。

简答题

静心聆听周围的声音，尝试运用科学词汇进行描述。

听到的声音	我对这些声音的描述
喇叭声	强、刺耳

科学词汇：高低强弱

悦耳刺耳

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