人教版八年级物理上册同步训练培优卷：6.1质量

用一只底座已调成水平而横梁未调成水平的等臂天平去称量物体的质量。当物体放在左盘时， 右盘内放上质量为 的砝码， 横梁正好能水平； 若将物体放在右盘内， 左盘内放上质量为 的砝码， 横梁正好水平。不考虑游码的移动， 且设 ， 则物体的真实质量 及横梁原来的状态是 （ ）。

一位同学用托盘天平称物体的质量，他把天平放在水平工作台上，然后对天平进行调节，由于疏忽，当游码还位于0.1克位置时就调节平衡螺母，使指针对准标尺中间的红线，然后把待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，当天平右盘中放入20g砝码2个、5g砝码1个时，天平的指针恰又指在标尺中间的红线上，则被测物体的实际质量应为(    )

要测量一枚大头针的质量，测量方法正确的是(    )

使用托盘天平测量物体的质量，下列各种情况中会造成测量结果比真实值偏小的是(    )

张强同学用已调节好的天平在称物体质量时，无论怎样增、减砝码，横梁都不能平衡，这时应该(    )

乒乓球被誉为我国的“国球”，其直径约为40mm，质量约为（   ）

泡沫混凝土是一种新型的建筑材料，具有轻质、多孔、保温、隔热、隔音、减震等优点，同学们对此很好奇，围绕其保温隔热的性能，提出了以下的问题，你认为较有价值且可探究的问题是

用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体放在了右盘，而砝码放在了左盘，若天平平衡时，左盘放有100克和20克的砝码各1个，游码所对的刻度值是4克，则物体的质量为  (       ）

下列数据最符合实际的是(  )

下列几种估测中，最符合实际情况的是(    )

在学习、生活中所涉及到的下列数值最接近实际情况的是（）

夏天，在天平左盘中放一敞口玻璃杯，杯中有一冰块，右盘中放有一定质量的砝码，这时天平是平衡的，过了几分钟后，天平失去了平衡，天平的指针向 倾斜了，原因是。

某学生使用天平称物体质量时，不小心把物体和砝码的位置搞错了，天平平衡时，盘中砝码的总质量为32g，游码的标志为3.3g，则该物体的实际质量为。

下面是用托盘天平称石块质量的实验步骤，请填上适当内容。

A．把天平放在 桌面上。

B．将游砝拨到标尺左侧 上。

C．调节横梁上的 （游码或平衡螺母），使横梁平衡。

D．将被测物体放在天平的 盘，右盘放 ，并调节 （游码或平衡螺母）位置，使指针指在分度盘中线处。

E．计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体的质量

小雯看到一个大头针盒，此盒已经使用了部分大头针，剩下一些规格相同的大头针如图1所示．小雯很想知道剩下的所有大头针的数量，但不想直接人工去数．现有如图2所示的某品牌电子秤及此电子秤相关信息（称重范围是指电子秤能够测量的质量范围，通常以最大测量值和最小测量值来表示）．

 

如图甲所示，小敏观看到跳水运动员全红婵入水时溅起来的水花很低，于是小敏和同学们猜想物体入水时溅起水花的高度与哪些因素有关，已知物体从距水面相同高度自由下落，达到水面的速度相等。小敏和同学们提出如下猜想：

猜想1：与物体的质量有关；

猜想2：与物体的入水速度有关；

猜想3：与物体的入水方向有关；

猜想4：与物体的形状有关；

为了验证上述猜想3是否正确，小明制作了如图乙所示a、b、c三条光滑通道，放置在水面的上方，利用三条光滑通道和三块橡皮泥进行实验。实验过程中，他应控制相同，接下来的操作是：应将橡皮泥捏成，并将这些橡皮泥从水面上方的由静止释放，若发现，说明猜想3是正确的。

如图甲是商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同。台秤的相当于天平的右盘。使用时，先将游码移至左端零刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向端旋动才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在砝码盘中添加槽码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图乙所示，则该物体的质量为kg。测量时若秤盘下粘了一块泥，则测量的结果将比实际的。（填“偏大”“偏小”或“不变”）

要测量一根大头针的质量，几个同学分别采用下列不同的测量方法．

甲同学：把一根大头针放在天平左盘中仔细测量，多次测量同一根大头针的质量，然后求平均值．

乙同学：测出100根大头针的质量，然后求平均值．

丙同学：将一根大头针放在容器里测出总质量，再减去容器质量．多次测量求平均值．

小明同学想知道一枚大头针的质量，决定用托盘天平进行测量。他使用的托盘天平如图所示 （其游码标尺放大置于天平下方）。他测量了四次。共测量结果记录如下表：

学习了“质量”一节后，小明产生了这样一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，爱动脑筋的小明设计了一个实验来探究这个问题，他选用一块橡皮泥作为被研究的物体，将橡皮泥捍成各种形状，用天平分别称出其质量，并将数据记录在下表中：

小美对“物体的质量不随物态的变化而改变”产生疑问，请你利用冰或干冰(固态CO2)设计一个实验，证明物体的质量与物态无关．

用托盘天平称物体的质量．

在教材安排的“用天平测量物体质量”的实验中：