阅读材料，完成要求。

汉字是中华文化的活化石，汉字教学是语文教学的基础。传统的义务教育语文教材都是“先拼音，后识字”的编排，“部编本”语文教材却是“先识字，后拼音”。这样的编排并不是简单的顺序调整。

汉字是表意文字，是音、形、义的结合体。一个汉字“代表”一个时间、一个地点、一个人物、一个故事。从学习汉字入手，符合儿童认知的规律和对学习的心理预期。相对于承载中华文化的汉字，拼音带有明显的异域色彩。“部编本”语文教材总主编表示：“要的就是孩子们对汉字的原初感觉，让他们的‘第一印象’不是字母abc，而是汉字‘天地人’，这个顺序的改变是别有意味的。”

结合材料，运用“追求真理是一个过程”的知识，分析说明“先识字，后拼音”的编排并不是简单的顺序调整。