[材料一]有调查发现，超过半数的小学生认为自己的阅读量一般或较少，36.6%的小学生认为“学习压力大，没时间”是影响课外阅读的主要因素，56.7%的小学教师也持同样看法。此外，小学生课外阅读呈功利化倾向，78%的小学生将提高学习成绩作为阅读的主要目的之一。在课外读物的选择上，经常阅读“卡通动漫”类课外读物的学生占43.39%；而84.9%的老师却希望小学生多读“儿童文学”类课外读物，只有27.5%的老师希望小学生多读“卡通动漫”类课外读物。小学生上网率达到63.6%。在4-6年级的小学生网民中，网络游戏是55.6%小学生网民的主要网络活动之一，另有46.7%的小学生把“看书、看报”作为自己的主要网络活动之一。小学生的手机阅读率为31.3%。
小学生普遍希望设立阅读课，其中70.2%的小学生希望拥有专门的阅读课或阅读时间。数据显示，在4-6年级的小学生中，84.7% 的小学生表示所在学校应举办不同种类的阅读活动。62.9% 的小学生认为应“增加活动的趣味性”；55.8%的小学生认为“应增加活动举办次数”；51.3%的小学生认为应“增加活动种类”。
超过九成的小学教师认为课外阅读有利于促进小学生学习，提高他们的素质，学校应当提供专门的阅读时间，开展阅读活动。当被问及应通过什么方式促进小学生阅读时，81.7%的老师认为应“提供专门的阅读时间”，72.5%的老师则认为应“举办校园读书节或其他读书活动。
[材料二]我国城乡成年居民2020年阅读情况统计图。
[材料三]《2020年度中国数字阅读市场研究报告》显示，2020年我国数字阅读用户规模达到7.4亿人，同比增长1.4%，其中网络文学用户规模达到4.6亿人，同比增长8.3%。某数据库显示，2021年2月，超过50%的阅读用户几乎每天都会阅读网络文学。
报告还指出，2020年， 我国数字阅读市场规模达到204.8亿元，同比增长21%。数字阅读已经成为我国的国民应用。此外，免费阅读模式的崛起给数字阅读行业带来新的机遇，是付费阅读模式的补充，使得教字阅读行业规模的“天花板”大幅提高。免费阅读及下沉市场带来的新一轮流量红利，已经成为带动数字阅读发展的全新增长点。
