材料一：
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，要体现科学高效，提高选拔水平，增加学生选择权，促进科学选才。同时，还进一步扩大了高校的自主权，通过构建综合素质评价和多元录取机制，增加高校招生录取的自主权。这种新的考试招生模式正在倒逼学校指导学生更多地认识自我与社会，谋划学业与职业方向。高中课程改革带来的选课走班也促使学生将学业选择与未来职业进行强关联。各地陆续推进的新高考改革赋予了学生充分的科目选择权，从高一开始就要形成三年完整的学业修习计划，并参考大学各专业招生所指定的科目进行专业选择。不难看出，在高中阶段积极推进生涯规划教育已经成为学段发展的刚需。
（摘编自“中国教育新闻网”）
材料二：
高中生自我认知情况统计图
高中生自我认知情况调查表
| 很强 | 较强 | 一般 | 不具备 | 没有考虑 | |
| 合作意识 | 19.7 | 32.4 | 45.8 | 1.2 | 0.9 |
| 竞争意识 | 21.3 | 24.5 | 45.6 | 5.4 | 3.2 |
| 创新意识 | 15.5 | 33.3 | 41.9 | 5.9 | 3.4 |
| 社会适应能力 | 23.5 | 21.2 | 51 | 0.3 | 4 |
| 人际交往能力 | 22.6 | 37.9 | 36.7 | 0.3 | 2.5 |
（摘编自《重庆市某重点中学首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告》）
材料三：
高中如何有效地开展生涯规划教育？一致的观点是：学校要首先承担起对高中生进行生涯规划教育的相关责任，及时对教育教学进行改革和调整。
目前学者们在有关高中生涯规划教育研究中，有以下共同认知：高中应开设有关生涯教育的课程并与学校其他课程相融合：要转变学校办学理念，提高教师的生涯规划教育意识，组建专业的生涯辅导团队：应开发多种教育途径，组织各种有关生涯规划教育的活动：要关注高中生的身心发展特征和个体差异性，合理开展测评，提供个别辅导。
（摘编自“教师教育论坛”）
材料四：
职业生涯规划离课堂有多远？南京市第一中学在学生踏入高中的那一刻，便依据学生学习情况和自身兴趣为每个学生打造属于自己的“量表”。南京一中校长尤小平表示，家长们对孩子高中学习的认识过于“工业化”，什么专业客易考、好找工作，就让孩子以此作为高考目标，全然不顾孩子自身兴趣特长，这就导致孩子进入大学以后对自己专业没什么深刻认识，也学不下去。所以，最重要的一个课题就是“认识兴趣”。
尤小平认为应该让学生认识自己的兴趣爱好、特长在什么地方，自己的能力在什么地方，根据这个来选择高考方案，选择学科。唯“分数论”在很多家长心里根深蒂固，要想通过短时间的活动一下子转变他们的观念绝非易事；职业生涯规划这个项目刚起步，作为校长，他会坚持给同学们提供平台继续认识自己，发掘自己；但家长更要积极行动起来，尊重孩子对“兴趣爱好”的选择，让孩子找到真实的自我。
（摘编自《中国教育报》）
