下面是语文老师做的学生阅读调查报告，请你一起研究并协助老师完善报告内容。
学生课外阅读现状的调查报告
（一）调查目的
了解我校学生课外阅读情况，针对调查报告所存在的问题，提出相应对策，助力“阅读节”更好开展。
（二）研究对象与内容
调查对象
随机选取我校30名七年级学生作为调查对象，发放问卷30份，回收有效问卷30份。
调查内容
从学生的阅读兴趣和动机、学生的阅读时间、学生的 、学生的阅读数量、学生的阅读方式等五个方面进行调查。
（三）调查结果及其具体分析
问卷调查整理后得到结果如下：
1 阅读的兴趣和动机
| 阅读兴趣 | 感兴趣70％ |
| 一般24％ | |
| 不感兴趣6％ | |
| 阅读动机 | 增长知识，开拓视野48％ |
| 提高写作能力44% | |
| 娱乐休闲8% |
（表1）
结果分析：从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。
2 阅读的时间
| 阅读时间段 | 完成学习任务后49% |
| 随时读27% | |
| 双休日24% | |
| 阅读时间长度 | 1小时内70% |
| 1小时上26% | |
| 几乎没有阅读时间4% |
（表2）
结果分析：从阅读时间段和长度看， A 。
3
| 中学生作文选、卡通类口袋书45％ | |
| 中国古典文学名著32％ | |
| 影视娱乐、童话寓言和故事书15% | |
| 科普作品、言情小说5％ | |
| 新闻报刊类2％ | |
| 外国文学作品、诗歌1% |
（表3）
结果分析：从表3可看出，喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多，其次是影视娱乐、童话寓言和故事书的人数也有一定比例，但对报刊、外国文学作品、诗歌的涉猎几乎为0。
4 阅读的数量
| 一学期阅读量 | 10本以上0％ |
| 5—10本1% | |
| 1—4本75％ | |
| 0本24% |
（表4）
结果分析：从阅读数量上看，一学期读5本以上的几乎为0，还有24％的学生一学期未看一本书，这与《义务教育语文课程标准（2011版）》一学期阅读量要求相距甚远。
注：《义务教育语文课程标准（2011版）》对7至9年级学生要求：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
5 阅读的方式
| 阅读方式 | 随便翻翻19% |
| 应付式56% | |
| 认真做笔记25％ |
（表5）
结果分析：从阅读方式上看，学生阅读存在很大问题，没有形成良好的做读书笔记的意识和习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。
（四）问题反思
从调查中发现，现在的大多数初中生都明白课外阅读的重要性，部分学生也非常喜欢阅读，可为什么课外阅读量还如此少？在升学竞争日益激烈的今天，学校注重升学率，一些教师为了提高学生学业成绩，让学生扎进作业堆，没有留下足够的空余时间让学生进行课外阅读是原因之一。从学生自身的角度来看，这一代孩子基本在网络、电视、音乐等视听媒体环境中长大，他们更热衷于那些图像式、声音式的东西，对文学的迷恋程度大大降低，看书并不是为了领略语言文字世界的精湛，而是图消遣，寻开心，没有养成静下心来阅读的习惯。一些家长观念陈旧，认为读书是消遣和娱乐，不但不会提高学生能力和修养，还会影响学业成绩，不愿意甚至阻止学生课外阅读。这些因素都值得反思。
（五）解决方案
（请你协助完成）
