“想象力跟不上科技”当反思功利教育
①中国科学技术协会曾会同中国科普研究所在全国九个省(市)72所中小学进行了一场关于青少年创造性想象力的调研，测评总分为80分，参与调研的孩子们平均得分仅29.97分，未达及格线。
②如今，李凌己校长提出“青少年想象力跟不上科技发展”，则是基于这些年参与全国中学生科普科幻作文大赛评审，以及学校教学实践过程中的观察。无独有偶，去年上海市中学生科普作品征集活动中，许多孩子对未来的想象还是“会飞的汽车”“缩小的饼干”，似乎现代科技并没有真正融入他们的生活。担任活动评委的上海市科普作家协会理事丁子承感叹：“如今已是人工智能时代，可孩子们的想象力水平还停留在凡尔纳写《海底两万里》或叶永烈创作《小灵通漫游未来》的年代。”
③“想象力跟不上科技”的原因或许是多方面的，但很大程度上缘于功利教育。在应试模式下，学生往往是考试考什么才学什么，整天淹没在“题海”中，课余时间奔波于各种补习班。孩子们可以说连想象的工夫都没有，何谈想象力？在科学技术日新月异的当下，青少年无暇获取科技前沿知识，自然不可能跟上科技发展。与语数外等学科相比，科学由于不在考试范围，往往被一些学生和家长忽视。然而，正如中国科学院院士、中国科普作家协会理事长周忠和所言：“虽然只有很少数学生最终会走上科学探索之路，但科学作为人类主要思考方式之一，对大多数从事其他职业的学生的成长也大有帮助。”
④同样是基于功利思维，我们的教育形式也更多停留在知识灌输，缺乏对于学生好奇心的激发。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”但在现实中，老师往往重知识传授，轻想象力培养，标准答案更是禁锢了孩子的思维，扼杀了创造力。曾经有一道考题，题目是“雪融化了之后是什么”，一个孩子答“春天”，这个富有想象力的答案却被老师判定错误，因为标准答案是“水”。青少年因好奇而引发的兴趣就像小树苗，本应在呵护下茁壮成长，但在这样一刀切的修剪下，小树苗成了千篇一律的盆景，无法成长为参天大树。
⑤想象是创新的先导，是从模仿到创造的阶梯。作为推动国家创新的未来，青少年想象力跟不上科技发展水平现象必须引起高度重视。摒弃应试思维，改革教育方式，给孩子一个天马行空的想象空间，能够与时代发展同频共振，这需要学校、家长和全社会的共同努力。
