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儿童是历史的亲历者,其命运与时代的变迁紧密相连。阅读材料,回答问题:

材料一:

时期

表现

15-16世纪

意大利出现很多儿童天真、可爱的世俗画,儿童逐渐被发现。

17世纪以后

现代家庭观念在欧洲出现,孩子被看做是家庭中的重要成员。

18世纪

卢梭认为“儿童有属于他自己的独特观察、思维、感知方式”,提出“解放儿童,尊重儿童”口号,打开科学研究儿童的大门。

材料二:工厂制度是以机器生产为主的,生产对体力和劳动技能的要求降低了,使大批童工和女工进入劳动力市场,童工的经济价值充分显现。……工人为了生存,只有提高早婚早育和多育率,从而不断地为资本家提供劳动力后备军。……从1795年开始,政府先在南部、后在全国推行斯品汉姆兰法,此法规定按人口和物价状况领取救济金……儿童实际上成为一种收入的来源。

——摘自黄光耀《工业革命时期英国人口发展的特点及对社会经济的影响》

材料三:

时期

表现

1821年

法国爆发反对雇佣童工的抗议

19世纪

英法等国颁布一系列法律,限定童工的最低工作年龄及工作时间,规定儿童要接受教育

1884年

伦敦防止虐待儿童协会成立,此后,英法制定法律,保护儿童免受肉体及精神侵害。

1904年

法国成立儿童福利部

1946年

联合国设立儿童基金组织

1989年

《国际儿童公约》确认每个儿童均有生存权、受保护权、发展权和参与权,现已有196个国家签署该公约。

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