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九年级某老师以“国家治理”为主题,设计了下面的学习任务单,请你参与完成。

任务一:【剖析统治措施——呈现国家治理】

材料一:公元前5世纪中后期伯里克利主政时期,扩大了公民权利,公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生……

  ——摘编自《西方政治制度史》

材料二:

任务二:【杰出人物驱使——推动国家治理】
材料三:注重实际的列宁认识到让步是不可避免的,因而于1921年内……许局部地恢复资本主义……列宁来说,这种新的政策并不意味着社会主义在俄国的结束,而是暂时的退却,“后退一步为的是前进两步”

——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

任务三:【选择发展道路——见证国家治理】

材料四:美国遭受危机的打击最重,1932年全国工业生产比危机前的1929年下降了46.3%……失业人数在1933年达将近1300万……就在这种形势下,纽约州长富兰克林·罗斯福上台执政,颁布新政,挽救了美国危机。

——摘自吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编》

材料五:倘若我们把“明治”理解为“明智”,便会发现,明治天皇和他的臣僚是多么“明智”地选择了自己的发展道路。百年之后我们再回眸那段“明治维新”的岁月,在感叹清末“百日维新”失败的同时,也将意识到,国与国最大的差距并不在技术、而在于精神。

摘编自王光波《一本书读懂日本史》

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