材料一：
当今时代，日新月异的数字科技和数字应用深刻影响着社会生活，为人们带来诸多便利。 同时，也有部分人遭遇了困扰。比如，姓名中含有生僻字的人，在办理在线事务时容易碰到 不便录入信息系统的问题。不熟悉电子产品的老年人、无法顺畅使用大众软件的残障人士、 数字技能欠缺的偏远地区人群等，时常面临“数字焦虑”。《“十四五”国家信息化规划》明 确提出：“加快弥合数字鸿沟，补齐农村地区信息基础设施短板，提升信息弱势群体数字技 能。”补齐信息普惠短板，帮助相应群体更好融入信息社会、畅享数字生活，对于促进社会公平正义、增进民生福祉具有重要意义。
材料二：
金融的监管和服务数字化，也体现在挖掘数据资源价值，实现数字金融促进实体经济发 展和社会发展的重要作用。国家金融监管总局统计信息与风险监测部一级巡视员王蔚介绍说， 国家金融监管总局鼓励金融机构创立数字化金融服务平台，支持国家重大区域战略、新兴产 业、先进制造业和新型基础设施建设。特别是广泛应用信息科技丰富金融服务场景，为在传 统金融服务边缘的个人和小微企业提供金融资源推动银行保险机构系统性建设企业级风险
管理平台，建立健全数字化风险嵌入控制工具，全面提升风险监测预警智能化水平。
材料三：
联合国的数据显示，全球互联网用户比例已从2005年的16%上升到2022年的66%， 数字技术的重大进步正在迅速改变世界。教育领域也在逐渐拥抱数字技术。过去20年，学 习者、教育工作者和教育机构广泛采用数字技术工具，打造“数字化课堂”，一定程度上提升了教学效率。2022年，全球约50%的初中学校接入了互联网。
联合国教科文组织的报告提出，数字技术为教学带来便利的同时，也带来不少挑战。 一 方面，各国数字技术的应用程度因经济社会发展水平、教师主观意愿、教育制度等多种因素 存在差距，这加剧了教育不平等现象。新冠疫情期间，尽管91%的国家在学校停课期间使用了在线学习平台，但这些平台仅覆盖了全球约1/4的学生。
另一方面，使用数字技术可能造成潜在的数据泄露，使学生隐私面临泄露风险。联合国 教科文组织相关负责人马诺斯·安东尼纳斯表示，有大量课题数据在没有监管的情况下被使 用，并被用于非教育目的。“只有加大对教学数据和学生隐私的保护力度，才能真正发挥数字技术的作用。”
