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浙江省宁波市余姚市六校2023-2024学年九年级上学期语文学科竞赛试题

作者UID:281160
日期: 2024-05-17
竞赛测试
活动一:诗文解“风骨”,厚韵气自华(40分)
活动二:赏读作品 关照自我(31分)
现代文阅读

(一)马背上的少年

王若冰

①少年想逃走,他为此做了足足半年的准备。

②阳光照在大地上,红土地便色彩缤纷起来。少年觉得自己的体温正在火速地上升,他的脸很烫,汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把,手上立刻黏糊糊,湿漉漉,他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。

③少年听到一声野马的嘶鸣,而后是逐渐清晰的马蹄踏在沙土上的声音。少年望着远方。在葱郁的树林里,树林中间的草地上,是野马的天堂。它们奔跑在草地上,它们驰骋在树林之间。少年抬头看看天,光线在树叶之间,在马与马之间,在树与草之间来回跳跃,形成了 一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。

④那一瞬间,少年的心立刻就灿烂起来。

⑤少年又回头看看自己的家,不由得有些伤心。

⑥这时,一辆越野车停在离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人,他冲少年招招手,用典型的澳大利亚口音的英语说:“小伙子,你好。这里离加油站多远?”

⑦少年用手指了指西边,说:“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。”

⑧中年人的脸上浮现出一缕忧虑,说:“哦,真槽糕,我的车要没有油了。”

⑨少年问:“你要去哪里?”

⑩中年人说:“我要穿过中部沙漠,到达尔文去,我边走边看,游玩而已。你,你怎么一个人在这里?”

⑪少年说:“我的家在这里。”

⑫中年人说:“那么你的家人呢?你爸爸妈妈呢?他们有车吧?他们有没有多余的汽油?”

⑬中年人的目光满含期待。

⑭少年说:“我们家没有汽车。”

⑮中年人惊讶地说:“没有汽车?那你们不出去吗?你们不去购物买食品吗?”

⑯少年说:“我们住在山洞里,我们在森林里会找到需要的食物,我们不需要出去。”

⑰中年人仔细地看看少年的脸,说:“对对,我忘记了,你是土著,这是你们传统的生活方式。可是,外边的世界很大很精彩,你还这么小,难道你还要继续像你的祖父辈一样,在山洞里过完一辈子吗?你真的不想出去吗?”

⑱中年人说了再见,坐上车,又摇下车窗探出头对他说:“我要去看更美的世界了,年轻人。”然后,车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失,他觉得似乎失去了什么。那匹枣红色的野马看到他,嗒嗒地走过来,用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上,无声地流泪。

⑲枣红马安静得任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。

⑳____

㉑枣红马一声长鸣,带着少年朝红土地奔驰。

㉒少年的眼前浮现出很多画面:他从出生就一直居住的山洞,父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居,生活得很原始。少年记得有几次,有人来让他们去生活更方便一些的村庄住,他们说那里有学校,孩子们可以上学,有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味,但是父母却一口拒绝了。父母说:“不去,这山林就是我们的家、我们的世界,我们祖祖辈辈都在这里生活,为什么要离开呢?”少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟槽的头发,又看看母亲,母亲的头发也打着卷儿,黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫,少年就想一定要离开这个地方。

㉓少年爱山林树木、野马与草原。但是,少年对外边世界的向往,如野草一般在心头滋生、疯长。

㉔枣红马奔驰在草原,又来到红土地上,一直向南而去。少年骑在马背上,思绪随着马蹄声飞得越来越远。

㉕那天,少年很晚才回到山林,回到山洞里,他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着,他不知道中年人是否找到了加油站,他在想外边世界到底是什么样的。 那一夜,少年睁着双眼,一直到洞外射进丝丝缕缕的光。

㉖天亮后,少年离开了山涧,离开了山林。

㉗少年骑上枣红马,一路向南。枣红马奔驰了一程又一程,少年历经磨难,彻底走出了山洞,来到了墨尔本,在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里,开启了另一段生活旅程。

㉘20年后,那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地,娶要生子,住起了别墅。偶尔,与妻子、儿女讲起山林里的时光,他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。

㉙儿子此时已如彼时的少年,他说:“爸爸,你小时候的生活可真幸福啊!”

㉚已经是中年的他一愣,问:“为什么?”

㉛儿子说:“山林里多自由,想干什么就干什么!有树有鸟有草原,有各种动物,还有那么多野马,你为什么要跑出来呢?”

㉜儿子满脸的美慕。

㉝他一愣,耳边再次响起嗒嗒的马蹄声,仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。

(选自《小小说选刊》,有删减)

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(二)实用类文本阅读

材料一:

有同学常为这样的事而苦恼,觉得老师教的知识都记住了,但考试时却不能正确作答。这是为什么呢?原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的(如图 1),因此答题时不能准确提取相关知识,或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识(如图 2),在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息,大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢?这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。

                              

 (改编自微信公众号“给思考留点时间”)

材料二:

结构化思维就是以事物的结构为思考对象,来引导思维,从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用:

1.将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题,对复杂信息进行梳理归类,并对问题进行剖析,从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题,再逐一解决,最终把问题全部解决。

2.能理清思路,清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点,利于他人理解。在说话时运用“因为……,所以……”“第一……;第二……;第三……”“在 X方面,应该……;在Y方面,应该……”等表示逻辑关系的词语,能让表达更加清晰。

3.帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构,建立了这种结构后,在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去,不断地丰富和完善知识体系。

(改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》)

材料三:

用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构,寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度,寻找结构的方法有自上而下和自下而上两种。

1.自上而下找结构

自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分(即按照一定维度进行拆分),建立起一个框架,再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如,语文老师这样教写议论文:开篇亮出观点,然后将观点分解为几个分论点(分论点之间的关系可以是并列的,也可以是层层递进的),再用论据证明分论点,最后对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构(也叫流程图),如图3、图4:

2.自下而上找结构

自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系,我们需要根据这种关系(即分类的维度)来建立框架。如,对以下词语进行分类:

白菜 香蕉 大象 牛 李子 豆角

通过分析找到分类的维度——水果、蔬菜、动物,再将香蕉、李子归入水果类,将白菜、豆角归入蔬菜类,将大象、牛归入动物类。

在具体运用时,可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构:

第一步,头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。

第二步,连线分组。找出所列要点之间的关系,对要点进行分类。

第三步,提炼结构。总结概括要点,提炼观点。

第四步,补充观点。通过补充观点完善思路,如果没有补充,这一步可以不做。

自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分,在实际运用时,彼此互为补充。

要形成结构化的思维能力,就必须经常练习。一是归纳积累结构,在看书学习时,看到关于结构的理论或者好的结构,可以将它记下来,并试着运用到具体的例子中;二是按结构化的思维方式写作,尝试每周写一篇文章,先建立文章结构,再填充素材,如果没有时间写文章,可只搭建文章结构,写出关键点即可;三是用结构化思维论证议题,每天给自己一个议题,用结构化的思维去论证这个议题,列出论证结构,能证明你的观点即可。

(改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》)

活动三:写作实践(46分)
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