浙教版科学七下第二章第2节声音的产生和传播（中等难度）

作者UID:7319097

日期: 2024-11-21

同步测试

单选题

中央广播电视总台制作的《我和我的祖国》主题MV红遍网络，唱者激情无限，欢笑与润水交织，听者观者动容，激发人性中真实、温暖、朴素的爱国情怀。下列说法正确的是（）

A、歌手可以通过麦克风来提高声音的音调

B、歌声通过空气传入现场观众的耳朵

C、现场观众大合唱的声音比歌手的声音传播速度更快

D、电视机前的观众根据响度来识别不同的伴奏乐器

如图所示，在鼓面上放一些碎纸屑，击鼓时，会看到碎纸屑在鼓面上不断地跳动。在此实验中，碎纸屑的作用是（）

A、使鼓面的振动尽快停下来

B、把鼓面的微小振动放大，便于观察

C、使鼓的振动时间延长

D、使声波多次反射形成回声

如图所示是小明探究“看”到自己的声音的实验。把两个纸杯底部用细棉线连接起来，固定其中一个纸杯，在纸杯口处蒙上胶膜，膜上粘一片小平面镜。拉紧棉线，将一固定的激光笔发出的光照射在平面镜上，小明对另一纸杯说话(不接触纸杯)，会看到墙上反射的光点在晃动。则下列说法正确的是（）

A、光点的晃动是由于激光笔晃动引起的

B、晃动该实验说明声音能传递能量

C、两个纸杯间声音的传播主要是通过空气实现的

D、在月球上做该实验也能看到光点的

幼教机器人能跟小朋友比赛背唐诗，下列有关说法正确的是（）

A、机器人的声音不能在液体中传播

B、机器人的声音的响度无法改变

C、机器人的声音通过空气传入人耳

D、机器人声音的音色和普通人一样

下列关于声现象的说法中正确的是（）

A、甲图：用力击鼓比轻轻击鼓产生的声音音调高

B、乙图：人听到瀑布的流水声是由空气传来的

C、丙图：倒车雷达利用了声音可以传递能量

D、丁图：人戴耳罩是用阻断噪声传播的方法控制噪声的

如图所示，在做“声音在空气中传播”的实验时，接通电路，电铃发出声音。盖好玻璃罩，当用抽气机向外抽空气时，一段时间后还是能听到微弱的声音。下列有关原因分析，不可能的是（）

A、玻璃罩与底板的密封性不好

B、电铃的振动变慢了

C、玻璃罩内还有空气

D、电铃和玻璃罩底部接触

某同学对下列现象进行分析，其中错误的是（）

A、甲图中宇航员在太空中不能直接对话

B、乙图中拨动琴弦，优美的琴声来自于琴弦的振动

C、丙图中用大小不同的力敲击杯子，声音的响度不同

D、丁图中利用声音的音调可以测量海水的深度

张一山在《朗读者》中为大家演绎了《追风筝的人》。下列说法正确的是（）

A、朗读时，朗读者的声带振动产生声音

B、空气中，声音的传播速度约3×10⁸m/s

C、观众主要依据音调区分主持人和朗读者的声音

D、朗读者的声音很大是因为声音的频率很高

下列关于声现象说法正确的是（）

A、剧院四壁做成凹凸不平或用蜂窝状的材料，是为了增强声音的响度

B、医生用“B超”给病人做检查，说明声音可以传递能量

C、 “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的响度

D、学校路段“禁鸣喇叭”，是在传播过程中阻断噪声

如图所示，在筷子上捆一些棉花，做一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的竹管中，用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。上下推拉活塞．并用相同的力吹管的上端时，下列说法错误的是（）

A、哨音是由管内空气振动产生的

B、哨音是通过空气传到别人耳朵的

C、推拉活塞时，吹出的哨音音色会发生变化

D、推拉活塞时，吹出的哨音音调会发生变化

图中描述的实验中，用来说明声音的传播需要介质的是（）

A、发声的音叉激起水花

B、音叉发出的声音越响，球被弹开得越远

C、钢尺伸出桌边的长度变短，振动时声音的音调变高

D、抽取玻璃罩内的空气，听到罩内的铃声减小

如图所示，在一个水槽底部有一个透明密封玻璃罩，其中放有一个音乐闹钟。当闹钟开始闹铃时。往水槽内加水直到浸没玻璃罩，此时（）

A、看见闹钟振动，听不到音乐

B、看见闹钟振动，听到音乐

C、看不到闹钟振动，听不到音乐

D、看不到闹钟振动，听到音乐

地震时会产生次声波(频率低于20 Hz)，在远离地震中心、人无震感的区域，次声波会引起某些动物的听觉反应。由表提供的数据可知，在远离地震中心的区域，听觉上有较明显反应的动物是（）

动物的听觉频率范围
蝙蝠	1 000～120 000 Hz
海豚	150～150 000 Hz
猫	60～65 000 Hz
大象	1～20 000 Hz

下列实例中，属于利用次声波的是（）

A、用声呐技术测海底深度

B、蝙蝠确定目标的方向和距离

C、海豚判断物体的位置和大小

D、预报海啸、台风

小明晚上在睡觉时，将机械式手表放在枕头下，他的耳朵在枕头上能比在空气中更清晰地听到手表秒针走动时的“嘀嗒”声，这个现象说明（）

A、只有固体才能传声

B、声音在固体中传声比空气中慢

C、固体传播声音效果比空气好

D、声音在固体中传播时音调比在空气中高

关于声现象，下列说法不正确的是（）

A、吉他演奏的声音是由琴弦的振动产生的

B、小提琴和双簧管演奏同一乐曲的音色是相同的

C、所有的固、液、气体都可以成为声音的传播介质

D、噪声既有不利的地方，也有可以利用的地方

下列关于声现象的说法正确的是（）

A、超声波一定比次声波传播速度快

B、只要物体在振动，我们就能听到声音

C、 “不敢高声语”的“高声”指声音响度大

D、城区禁止鸣笛是为了阻断噪声的传播

如图所示为音叉共鸣实验：两个频率相同的音叉，用橡皮锤敲击其中一个音叉，另一个未被敲击的音叉也会发出声音。此现象可以说明（）

A、声音能够传递能量

B、声音传播不需要介质

C、声音传播不需要时间

D、物体不振动也可产生声音

填空题

百米赛跑时，发令枪发出了起跑信号，终点计时员是根据信号开始计时的，参赛运动员是根据信号开始起跑的，终点计时员之所以不依据另一种信号计时，是因为那种信号。

龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的而产生的，声音的传播需要。女同学说话的声音“尖细”，这是因为女同学说话时声带振动一般比男同学(选填“快”或“慢”)。

小明做了下面的探究实验：第一次他把铅笔放在离嘴不远处，敲击铅笔，耳朵听到了声音；第二次他用牙齿把铅笔咬住，用同样大小的力去敲击铅笔，这时他也听到了声音。

一般情况下，声音在固体中传播的速度比在空气中传播的速度。从钢琴和长笛等乐器中发出有规律的、悦耳的声音叫做。如图所示，蝙蝠靠探测飞行中的障碍和发现昆虫。

在与海平面垂直的方向上运用声呐系统向海底发射(选填“超声波”“次声波”或“超声波或次声波”)可以探测海洋深度，但是声呐却不能用于太空测距(比如地球与月球的距离)，这是因为。

音乐会上，演员正在演奏二胡。

回音壁、三音石、莺莺塔都有非常美妙的声音现象，它是古代建筑师利用造成的音响效果。某人对着山崖大喊一声，经1.2 s后听到回声，则此人离山崖的距离大约是m。

下列每句话主要涉及的科学知识是：

小华在一根很长的自来水管的一端敲一下铁质水管，小明在铁质水管的另一端能听到三下敲击声。第一次听到的声音是传来的，第二次听到的声音是传来的，第三次听到的声音是传来的。

观察如图所示情景，回答下列问题。

解答题

声音在不同介质中的传播速度一般是不同的．阅读下表回答问题：

介质	声速v （m•s^﹣1）	介质	声速v （m•s^﹣1）
空气（0℃）	331	蒸馏水（25℃）	1497
空气（15℃）	340	铝（25℃）	5000
空气（25℃）	346	铁（25℃）	5200
煤油（25℃）	1324	铜（25℃）	3750

声音传播的速度和温度有关，下表是空气中声速随温度变化的数据。

空气温度/℃	－20	－10	0	10	20	30
声音速度/m·s -¹	318	324	330	336	342	348

如图甲所示，体育馆的顶端和四周制成特殊形状的结构；如图乙所示，飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔。试说明建造体育馆及制作耳罩选取材料的要求及其作用。

声音在各种介质中的传播速度都很快，所以声速的测量体现了科学家们超凡的智慧。

2019年12月29日，2019天姥山唐诗之路国际越野挑战赛在浙江省绍兴市新昌县镜岭镇雅庄村拉开序幕，5000人跨年越野逐鹿天姥山穿岩十九峰。如图是运动员越野时的部分画面。

汽车利用的倒车雷达，它在工作时会发出超声波，这些声波遇到障碍物时会回来，根据回声到来的方位和时间，可以确定障碍物的位置。如图，汽车利用倒车雷达发射声波，经过0.01s后收到回波。如果声波在空气中传播速度为340m/s。汽车此时离障碍物多远？

3月21日，我校师生分三个年级举行了春游活动。初二年级乘车到华夏文化园，客车载着师生于中午12点12分在校门口启动出发，停在目的地门口刚好12点20分。

走进大门，只见一座座人物和动物的雕像栩栩如生，走过蜿蜒的长廊，穿过美丽的假山，只见人工湖上，蓝天、白云倒映在碧水之中，一幅色彩斑斓的风景跃然眼前，湖水倒映着美丽的倩影，同学们尽情享受着大自然的美丽。不一会儿，来到一片树林中，林中的鸟儿在欢快的歌唱，树缝中漏下的点点光斑在地面组成了一幅美丽的图案。微风和殉，传来阵阵树叶的沙沙声……

实验探究题

打开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大。

俗语“燕子低飞蛇过道”传递的信息是的来临；将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在晃动，这表明声波能传递。

某兴趣小组设计了如下图所示的实验装置来探究“声音的产生和传播”。图中甲、乙为直径为10cm的去底塑料筒，在每个筒的一侧用橡皮筋扎一橡皮膜，再在乙筒的橡皮膜外吊一乒乓球，装置固定在两张桌面上。

如图在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。

某兴趣小组设计了如下图所示的实验装置来探究“声音的产生和传播”。图中甲、乙为直径为10cm的去底塑料筒，在每个筒的一侧用橡皮筋扎一橡皮膜，再在乙筒的橡皮膜外吊一乒乓球，装置固定在两张桌面上。

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