浙教版科学八下第三章 第1节 空气与氧气（中等难度）

下列物质在氧气中燃烧，对主要现象的描述正确的是（ ）

在测定空气里氧气的体积分数实验中，下列可能造成氧气体积小于1/5的有（  )

①红磷的量不足，瓶内氧气没有耗尽；②点燃红磷插入燃烧匙时，瓶塞塞得太慢；③用等质量的蜡烛代替红磷完成本次实验；④未冷却至室温就打开弹簧夹；⑤装置气密性不好；⑥红磷点燃放入后，没有夹或没夹紧止水夹

如图所示，①为制取氧气的发生装置（气密性良好），其中的燃烧匙可以上下移动。②和③为氧气的收集装置。小金欲制取一瓶干燥的氧气，下列分析正确的是（   ）

科学实验要规范操作。下列用高锰酸钾制取氧气的实验操作正确的是（    ）

实验室常用加热高锰酸钾固体制取氧气，反应的文字表达式为：高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气，现对一定量的高锰酸钾固体进行加热，加热过程中涉及的相关量随时间变化的图象正确的是（      ）

用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验装置如图所示，实验过程中，下列做法说法中正确的是（   ）
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用如图装置进行实验。下列现象能证明空气中氧气含量的是（ ）

如图a是法国化学家拉瓦锡加热汞研究空气成分所用的装置，他测出氧气约占空气总体积的1/5；如图b是我们用来测定空气中氧气含量的实验装置，实验中吸入的水的体积往往小于集气瓶原有空气体积的1/5。下列关于出现这样的现象的解释合理的是（ ）

已知 分别表示X、Y、Z三种不同的气体分子，在一定条件下的变化如图所示，由图示可知该反应类型属于（    ）

A、B、C、D四个集气瓶内分别装氢气、氧气、氮气、空气。为了区别这四种气体，某学生将燃着的木条分别伸入这四个瓶内，发现在A瓶内木条燃烧状态不变，B瓶内木条燃烧变旺，C瓶内气体燃烧，还时有爆鸣声，D瓶内木条熄灭，则A、B、C、D依次是（ ）

英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。据此实验，下列分析中正确的是（ ）

依据如图进行实验(夹持仪器略去)，实验过程：

①通入氮气，点燃酒精灯，一段时间后，a、b中均无明显现象；

②熄灭酒精灯，立即改通氧气，b中红磷燃烧。

下列说法错误的是（ ）

下列关于空气中各组成成分的说法正确的是（ ）

为测定空气中氧气的含量，某兴趣小组的同学选用了45mL的18mm×180mm的试管、量程足够大的针筒注射器等实验器材(如图)，将白磷放入试管后，橡皮塞塞紧试管，并夹紧弹簧夹(整套装置的气密性良好)。用酒精灯加热白磷，燃烧结束后，等到试管冷却后松开弹簧夹，观察现象。实验中，可以观察到活塞从原来的15mL刻度处慢慢向左移动到约（ ）

如图所示的演示实验中，集气瓶中的气体为（ ）

下列关于氧气性质的说法中，前者为化学性质，后者为物理性质的是（ ）

某同学做物质在氧气中燃烧的实验，方法如图所示，其中不合理的是（ ）

如图所示，等体积的两个集气瓶内充满了空气，燃烧匙内分别盛有过量的红磷和硫，点燃使其充分发生反应后，冷却至室温，打开弹簧夹，出现的现象是（ ）

下列物质在氧气中燃烧，有刺激性气味的气体生成的是（ ）

空心菜是人们喜欢吃的蔬菜之一，刚炒熟的空心菜嫩绿、脆香多汁，令人垂涎欲滴，而端上桌一两分钟就逐渐变黑，这可能与空气中的什么有关（ ）

如图表示空气中各成分所占的体积分数示意图。据此可知：

如图所示是木炭在氧气中燃烧的实验操作，试回答下列问题

氮的固定有三种途径：生物固氮、自然固氮和工业固氮。请指出下列固氮方式所属的类型。

有A、B、C、D四种物质，A是无色无味的气体，B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激气味的气体C，D是一种无色的气体，把D通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊。试判断A、B、C、D各是什么物质。

A：；B：；C：；D：。

小强同学学了图甲所示实验后，想到铝丝是否也能在氧气中燃烧呢？经过查阅资料后得知：铝丝和铁丝一样，也能在氧气中燃烧，于是设计了如图乙所示的装置进行实验探究，请你结合实验过程回答下列问题。

面粉加工厂的车间里若悬浮着较多的面粉粉尘，遇明火就有发生爆炸的危险，这是因为面粉粉尘与空气充分接触后，遇到明火急剧燃烧，在短时间内聚集大量的热，使气体的体积在有限空间内迅速膨胀，从而引起爆炸。如图是模拟粉尘爆炸的一个实验：在无盖小塑料筒里放入干燥面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属筒，迅速鼓入大量空气，不久，便会听到“砰”的一声，爆炸的气浪将金属筒的塑料盖掀起。试问：

氧气是生产生活中重要的物质。

做铁丝在氧气中燃烧的实验时，把铁丝绕成螺旋状，细铁丝前端系一根火柴，其作用是；实验中可观察到的现象是；在实验过程中发现集气瓶破裂，其原因可能是。

装满氧气的集气瓶，如图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。上述实验说明了氧气具有的性质是①；②。

风是空气的流动形成的，月球表面(选填“有”或“没有”)大气，所以月球上(选填“有”或“没有”)风。

由实验测知：取3.5gKMnO₄晶体加热到220℃，分解放出的氧气多于按下式计算的理论量。按下式计算的理论量为放出氧气0.354g。

换算成标准状况下的体积为248 mL，而实际测得的氧气为308 mL（标准状况），超过理论量为：（308一248）mL＝60mL。试回答：

在流感高发时期，医院里常用过氧化氢（H₂O₂）作为消毒液。

在探究氧气的化学性质时，小明做了如图1、图2所示的两个实验。

图是电解水的简易装置，试回答下列问题：

在利用过氧化氢溶液制取氧气的实验中，有很多催化剂可供选择。实验室准备了 5%的过氧化氢溶液，现欲在 MnO₂、CuO、Fe₂O₃、Cr₂O₃ 中选出最合适的催化剂。

I．用 MnO₂、CuO、Fe₂O₃、Cr₂O₃ 四种催化剂分别与海藻酸钠溶液混合，滴入氯化钙溶液制成含等质量催化剂、大小相同的海藻酸钠微球，备用。

II．取 30 粒含 MnO₂ 的海藻酸钠微球，采用左下图装置进行实验。改用其他三种微球， 分别重复上述实验，得到下图的锥形瓶内压强随时间变化的曲线图。

小明设计如图所示的实验装置来同时完成燃烧条件的探究和空气中氧气含量的测定。装置中注射器活塞与内壁摩擦非常小，可忽略不计。实验操作步骤如下：

步骤1：检查装置气密性。

步骤2：将盛有足量白磷的燃烧匙放入空集气瓶中，塞紧塞子，白磷不燃烧。

步骤3：打开集气瓶塞子，往瓶中倒满80℃的热水，并塞紧塞子，白磷仍然不能燃烧。

步骤4：打开K₁和K₂ ， 通过注射器从b管抽水，当瓶中液面刚低于燃烧匙底部时，立即同时关闭K₁、K₂ ， 发现瓶中白磷燃烧，此时读出注射器中水量为V₁毫升。

步骤5：待整个装置冷却至室温时，打开K₂ ， 发现注射器中的水剩余V₂毫升。

为了测定空气中氧气的体积分数，按如图1装置进行实验：

小明同学通过家庭实验探究空气中氧气的含量。实验装置如图，用一个有刻度的去底带塞子的瓶子，塞子上插入温度计和粘有“暖宝宝”贴片的铜丝，将瓶子置于水中密封。查阅资料发现：

Ⅰ．“暖宝宝”贴片内含有铁、活性炭、无机盐、水等物质，可在空气中吸收氧气发生放热反应，反应过程中主要的化学方程式为：2Fe+O₂+H₂O=2Fe(OH)₂；"暖宝宝"贴片吸氧能力强，放热迅速。

Ⅱ．空气中氧的体积约占空气体积的1/5；封闭气体的压强与气体温度、气体体积和气体质量有关，气体的温度升高、体积变小、质量变大都会引起气体压强的增大。

利用图甲所示的教材装置测量空气中氧气的体积分数，选用红磷作为药品是最佳选择吗？某兴趣小组设计并开展了如下实验：

①准备如图乙的玻璃容器，顶部用密封盖密封，并检查该装置的气密性。

②将氧气传感器(能实时显示容器内氧气的体积分数)固定在容器内壁，并装入足量的红磷。

③用激光笔点燃红磷，红磷剧烈燃烧，观察并记录氧气传感器所显示的氧气体积分数的变化情况。

④用白磷替换红磷重复上步骤①~③。

⑤换用食品脱氧剂(可以直接与氧气反应，无需点燃的物质)重复上述步骤①~③。

根据实验数据，分别绘制三种物质氧化时容器内氧气体积分数随时间的变化情况，如图丙所示。

氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是碳粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置：