浙江省温州市2021-2022学年九年级上学期科学（期中）分层知识演练（二）试题

2020年，一场骤然袭来的新冠肺炎疫情，极大地改变了人们的生活方式。下列预防新冠疫情中的一些做法，其中涉及化学变化的是（   ）

下列实验用品中，由有机合成材料制成的是（   ）

因胃酸过多引起的胃病可用抗酸剂治疗。下列常用抗酸剂中，属于碱的是（   ）

不同品牌的洗手液pH一般不同，25 ℃时四种洗手液的pH如图所示。下列说法错误的是（ ）

稀盐酸、稀硫酸以及其他的酸溶液中都含有氢离子，所以它们具有相似的化学性质。下列一组“稀盐酸酸性的实验”中，其本质不是由氢离子参加反应的是（   ）

氮肥含有组成叶绿素的重要元素，能促使农作物的茎叶生长茂盛。下列物质中属于氮肥的是（   ）

小科为验证Zn、Cu、Ag三种金属的活动性顺序，设计了下列四种方案，其中合理的是（   ）

稀HCl和NaOH溶液混合后发生反应但无明显现象，下列操作及实验现象（或结果），不能证明反应发生的是（   ）

下列离子组能在pH=10的无色溶液中大量共存的是（ ）

如图所示为小嘉构建的甲、乙、丙，丁四种不同物质的关系图，“—”表示相邻的两种物质能发生反应。若甲为铁，乙、丙、丁分别是稀H₂SO₄、CuCl₂溶液、NaOH溶液中的任意一种，则下列判断正确的是（   ）
​​

按下列实验装置进行相关实验，其中不能达到实验目的是（   ）

工业炼铁的部分反应如图所示，则（   ）

类推是一种重要的学习方法，下列类推结论错误的是（   ）

①CO能与Fe₂O₃反应生成Fe，CO也能与CuO反应生成Cu

②活泼金属与酸反应有气体产生，则与酸反应产生气体的一定是活泼金属

③有机化合物含碳元素，则含碳元素的化合物一定是有机化合物

④中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应

⑤碱性溶液能使酚酞试液变红，则能使酚酞试液变红的溶液一定是碱性溶液

下列根据实验操作所绘制的图像中，错误的是（   ）

一定温度下，向a gFeCl₃溶液中加入NaOH固体，溶液的质量与加入NaOH固体的质量变化关系如图所示。下列叙述正确的是（   ）

实验室常用锌和稀硫酸制取氢气，向盛有稀硫酸溶液的烧杯中加入足量的锌至反应完全。

小明在凉拌紫甘蓝时，加入一些白醋，发现紫甘蓝变红了。他又向其他不同试剂中滴加紫甘蓝汁，记录实验现象如表。请回答：

试剂	稀盐酸	氢氧化钠溶液	蒸馏水	白醋	纯碱溶液
滴加2滴紫甘蓝汁后的颜色	红色	绿色	紫色	红色	绿色

如图是制取氢气并还原氧化铜的“微型”实验装置图：

人类对科学规律的认识常需经历漫长的探索过程，对金属活动性规律的认识也是如此。

有机物是自然界物质中的一个大家族。

物质结构决定性质，物质性质决定用途，反应本质决定变化现象。如图是小科构建的氢氧化钙部分知识网络，其中“—”表示相连物质能发生化学反应，X与图中所给物质的类别不同。请回答：

“价类图”是以化合价为纵坐标、物质类别为横坐标绘制的图像，它能将散乱的科学知识联系在一起，有助于对科学问题的理解和整体认知。如图是含氯元素的物质的价类图，其中“→”表示物质间的转化关系。请回答：

现有一包白色固体混合物，可能由硫酸铜、碳酸钙、碳酸钾、硫酸钠、氯化钡中的一种或几种混合而成，为确定其组成进行如图所示的实验。试推断：

为探究“稀盐酸和氢氧化钠溶液反应过程中，溶液的pH及温度随时间变化关系”，小科按图甲连接好实验装置，往盛有一种溶液的烧杯中滴入另一种初温相同的溶液，同时用玻璃棒搅拌，数字采集器和计算机实时显示数据和曲线（如图乙）：横坐标表示时间，左边纵坐标表示pH，右边纵坐标表示溶液的温度。结合反应过程并分析曲线，回答下列问题：

有A、B、C、D四种白色粉末（均为纯净物），已知它们是硫酸铜、碳酸钙、氯化钠、硝酸钾中的一种。京京同学进行了实验探究，过程与现象记录如下。

第1步：取A、B、C、D四种白色粉末各一药匙，分别放入四支洁净的试管中，各加蒸馏水2毫升，充分振荡后静置。四支试管底部均有固体存在，只有盛放A的试管中液体呈蓝色，其他均呈无色。

第2步：继续向盛放B、C、D的试管中加入适量的稀盐酸，只有盛放D的试管中有气泡产生，其他均无明显变化。

第3步：重新取少量B和C的粉末分别放入另取的2支洁净试管中，各加入适量蒸馏水使其完全溶解，再分别加入几滴硝酸银溶液，结果盛放B的试管中有白色沉淀生成，盛放C的试管中无明显变化。

试回答下列问题：

小明在冬天输液时发现护士在输液管上加了一个如图所示的装置，护士告诉他这是一次性输液加热棒，可以消除药液温度与体温的差异。加热棒里的成分到底是什么呢？科学研究小组通过上网查阅资料发现：一次性输液加热棒内的主要成分是还原性铁粉、炭粉和氯化钠等物质。该加热棒内是否真的含有这几种物质呢？科学研究小组设计了如下实验：

小科同学将NaOH溶液滴入CuSO₄溶液中，观察到溶液中产生了浅绿色的沉淀。这与教材中描述的现象不一致，于是他对该浅绿色沉淀的成分进行探究。

【提出问题】浅绿色固体的成分是什么？

【查阅资料】

①Cu(OH)₂的分解温度为66 ℃~68 ℃；

②NaOH与CuSO₄反应会生成Cu(OH)₂ ， 也会生成Cu₄(OH)₆SO₄（碱式硫酸铜）；

③Cu₄(OH)₆SO₄不溶于水，能与酸反应，分解温度需300 ℃。

【建立假设】

猜想一：浅绿色固体为Cu(OH)₂和Cu₄(OH)₆SO₄

猜想二：浅绿色固体为Cu(OH)₂

猜想三：

【进行实验】

⑴取少许浅绿色固体放入试管中，加热至100 ℃，产生黑色固体物质，说明浅绿色固体中存在。

⑵另取少许浅绿色固体放入试管中，加入足量稀硝酸，再滴加硝酸钡溶液，出现浅绿色沉淀消失，产生白色沉淀。

【结论】整个实验证明猜想是正确的。

为测定石灰石样品中碳酸钙含量，某小组同学在一定质量的样品中加入足量稀盐酸，利用生成CO₂的质量来测定（忽略稀盐酸挥发的影响）。

思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习。某科学研究小组同学，在研究了气体检验专题内容后，认为气体检验的关键是干扰气体的界定，判断标准是对后续实验是否会产生干扰。于是在老师的指导下对解决“气体检验”类问题建构了如下思维模型：

【模型应用】同学们为检验天然气燃烧后的气体产物成分，应用思维模型设计了如图甲实验方案（固定装置未画出），将天然气在氧气中燃烧后得到的混合气体通过该方案进行实验。

磁铁矿石（含Fe₃O₄）是常用的炼铁原料，工业上可通过如下反应：4CO+Fe₃O₄3Fe+4CO₂ ， 将其中的Fe₃O₄转化为Fe。

兴趣小组的同学探究一瓶敞口放置的NaOH溶液（原质量分数为10%）是否变质，进行了下述实验：

同学	小红	小丽	小兵
操作	各取一支相同规格的试管，在试管中加入一定量的待测溶液
	滴入无色酚酞	加入足量的   ？	加入足量的BaCl2溶液
现象	变红	产生气泡	产生白色沉淀
结论	没变质	变质	变质

某同学为探究铜铁合金中铁的质量分数，先后进行了四次实验（杂质不与稀硫酸反应），实验数据如表。请计算：

	第一次	第二次	第三次	第四次
所取合金的质量∕g	10	10	20	30
所加稀硫酸的质量∕g	100	120	80	X
生成氢气的质量∕g	0.2	0.2	0.2	Y

实验室有一瓶标签被腐蚀的盐酸，小科为了测定溶液中溶质的质量分数，在烧杯中配制了8 g 10%的NaOH溶液。然后往烧杯中滴加该盐酸。反应过程中溶液的pH与滴入盐酸的质量关系如图所示。请回答下列问题：

某同学用石灰石（杂质不与酸反应，也不溶于水）和稀盐酸反应制取二氧化碳，在准备将反应后的废液倒进废液缸时，发现实验桌上有一瓶未知质量分数的Na₂CO₃溶液，他决定利用该溶液，测定Na₂CO₃溶液中溶质的质量分数。他将废液过滤，然后向废液中慢慢滴加Na₂CO₃溶液，加入Na₂CO₃溶液的质量与生成沉淀质量的关系如下图所示。

学校组织春游，小科准备了一份“自热火锅”(图甲)，他撕开包装看到了内部结构(图乙)，并了解到相关信息(图丙)。

小科按食用方法进行如下操作：①加热盒中倒入适量冷水，将发热包放入冷水中：②放上食盒，加入食材并倒入适量的饮用水，扣紧盒盖。在等待食物煮熟过程中，小科发现加热盒逐渐变烫、盒内传出“嘶嘶”的声音、盒盖小孔的上方有水汽。请结合火锅“自热”过程解释盒盖上小孔的作用。