初中生物学北师大版七年级上册第三单元第五章绿色开花植物的生活史 章末检测卷（2）

种子萌发过程中释放出的气体使澄清的石灰水变浑浊，说明该气体是（　　）

在生活生产中会利用光合作用和呼吸作用的原理解决实际问题，下列现象叙述错误的是（　　）

下列关于动植物光合作用和呼吸作用的叙述中，正确的是（　　）

植物的呼吸作用是（  ）

下列农业措施与对应生物学原理相匹配的是（　　）

生物小组的同学为探究绿色植物和种子的生命活动，设计并实施了以下实验。下列有关实验设计和分析的描述中，错误的是（   ）

下列农业生产常用的措施，有利于呼吸作用正常进行的是（　　）

下列生活操作中，与抑制细胞呼吸作用有关的是（  ）

浇花过勤，容易导致烂根，甚至植物死亡，其原因是(     ）

给农作物松土的主要目的是(     ）

绿色植物在光下能进行的生命活动是(     ）

①光合作用；②呼吸作用；③蒸腾作用。

植物体进行呼吸作用的部位是(     ）

下列说法错误的是（　　）

采摘的蔬菜、水果堆放久了会发热，是由于进行了(　  　)

生物学知识在生产、生活中有广泛的应用。下列做法不符合生物学原理的是（   ）

	做法	主要原理
A	正其行，通其风	能增加二氧化碳浓度，提高光合作用强度
B	带土移栽花草	保护幼根，提高成活率
C	冰箱保存新鲜瓜果	主要是为了减少水分的散失
D	及时晾晒收获的小麦	抑制呼吸作用，延长贮藏时间

下图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图，以下分析正确的是（   ）

大棚蔬菜种植技术是一种比较常见的技术，使人们可以在任何季节都吃到新鲜的蔬菜。下列做法能有效提高大棚蔬菜产量的是（　　）

下列生产上采取的措施中，有利于植物进行呼吸作用的是（   ）

①庄稼被淹后及时排涝 ；②水果蔬菜在低温条件下贮藏 ；③用粗糙的瓦盆养花； ④粮食入仓前要晒干

下列实验能验证植物呼吸作用释放二氧化碳的是（　　）

下列生产生活实践能降低植物呼吸作用的是（   ）

某同学为探究植物体的呼吸作用模拟了教材中的三组实验，如下图所示，叙述正确的是（   ）

准备如图所示的两瓶种子。密封一段时间后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两个瓶中。根据实验现象可知，萌发种子的呼吸作用（   ）

下图是表示二氧化碳和氧气进出叶片的情况，你认为哪幅图发生的现象可能发生在夜间（　　）

小明在栽培花卉时选用了底部带孔的花盆，其目的主要是有利于根（　　）

如图实验装置中能验证植物呼吸作用释放二氧化碳的是（　　）

人类的下列生产生活方式中，不是利用呼吸作用原理的是（   ）

生物进行呼吸作用的意义在于（   ）

有关种子萌发的叙述，不正确的是（   ）

植物呼吸作用释放的气体可使（  ）

植物呼吸作用的实质是（　　）

呼吸作用的主要场所是（　　）

以下关于呼吸作用叙述错误的是（　　）

如图表示温度对植物呼吸作用强度影响坐标曲线，下列叙述正确的是（　　）

用如图装置对植物呼吸作用进行探究。将数棵菠菜放入黑色塑料袋，用绳子扎紧袋口，不使外界空气进入，在暗处放置一个晚上后松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中。对实验作出的分析合理的是（    ）

呼吸作用的表达式①＋②→③＋④＋能量，下列选项中错误的是（   ）

图甲中字母表示植物不同的生理活动，图乙中数字表示叶片的不同结构，图丙表示探究植物生理活动的装置。请分析回答下列问题：（[_____]中填序号）

为探究植物的生理作用，生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下二个实验。请你据图回答下列问题：

科学探究式学习是研究生物学的重要方法。图甲中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；图乙是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；图丙是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题：

实验探究

某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的影响因素，设计了如图所示的甲、乙两个实验装置，请根据如图回答问题。（提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用）

习近平主席在第七十五届联合国大会上讲话指出，中国将采取更加强有力的政策和措施，力争在2060年前实现“碳中和”（即二氧化碳的排放与吸收平衡），空气中二氧化碳的吸收主要依赖绿色植物。图一中A、B分别表示发生在绿色植物体内的两种重要生理过程，图二表示有关植物生理作用的实验。请据图及相关知识回答：

学习植物生理作用的知识后，某兴趣小组设计如下实验进行验证，请分析回答：

①盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为甲装置，其他处理见图；

②甲装置移到光下6小时；

③别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化；

④取下三个瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；

⑤取出叶片，漂洗后滴加碘液。

甲图中的A、B、C是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳）；丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题：

下图一是英国科学家普里斯特利的实验，图二是利用豌豆来验证呼吸作用的装置。请据图回答下列问题：

分析下列实验装置，回答有关问题。

某生物小组利用下列装置探究植物的呼吸作用，分析回答下列问题。

图甲A、B、C分别表示该植物叶片所进行的某些生理活动；图乙是某生物兴趣小组的同学为研究植物的光合作用而设计的实验装置；图丙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请据图分析作答：（氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳）

下图是种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料袋内是生长旺盛的绿色植物。

为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验，请结合所学生物知识，据图回答下列问题：

某校生物兴趣小组的同学川如伟I的装置避彳，探究活动．装置中隔板与无色透明钟罩之间、隔板中央小孔与玉米植株之间都用凡士林密封，钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯．请据图回答下列问题：

请回答下面有关植物呼吸作用及生物圈中碳﹣氧平衡的问题：

将一枝健壮的枝条用不透光袋先套住24小时，然后剪下。在枝条上选甲和乙两片相似的叶，将甲用黑纸袋套住，乙不作处理。将枝条放入图A装置，然后将装置放到阳光下。数小时后，透明罩内表面出现许多小水珠。摘下甲乙，先用酒精脱色，再滴加碘液，片刻后，观察实验现象。图B为叶的横切面结构示意图，1﹣5为叶片的结构。请据此回答下列问题：