人教版小学数学五年级上册第二单元数对与位置基础练

作者UID:18118679

日期: 2024-11-25

单元试卷

单选题

小明的座位用数对表示是（4，3），小李的座位用数对表示是（6，3），下列说法正确的是（）

A、他们在同一行

B、他们不同列，也不同行

C、他们在同一列

D、他们既同列，又同行

下列数据不能用数对确定位置的是（）。

C、东偏北45°

D、东三路2号

如下图，如果将三角形ABC向左平移2格得到三角形A′B′C′ ，则新图形中点A′(点A平移后对应的点)的位置用数对表示为（）。

在方格纸上甲的位置是（1，1），乙的位置是（2，1），如果甲的位置变为（0，0），则乙的位置就成了（）。

下列说法正确的是（）。

A、在同一幅图中，数对(2，3)和(3，2)表示同一位置

B、在同一张方格纸上，(x ， 4)和(y ， 4)两个点在同一列

C、霞霞在教室的座位用数对表示为(3，4)，她的座位在第3行、第4列

D、在同一幅平面图中，一个数对只能确定一个位置

如下图，如果点X的位置表示为(2，3)，则点Y的位置可以表示为（）。

如果点A用数对表示为(1，5)，点B用数对表示为(1，1)，点C用数对表示为(3，1)，那么三角形ABC是（）三角形。

五（1）班同学的位置设为6列，每列位置同样多，第6列最后一名同学的位置是（6，7），那么五（1）班共有学生（）人。

填空题

如图，点A的位置用数对表示是(2，1)，则点B的位置用数对表示是，点C的位置用数对表示是，三角形ABC是三角形。

同学们团体表演时，佳佳的位置在第4列第5行，用数对（4，5）表示，刘丹在位置用数对表示是（7，2），她在第列第行；张婷与佳佳在同一行，与刘丹在同一列，张婷的位置用数对表示是。

如图，苹果的位置为(2，3)，则梨的位置可以表示为，西瓜的位置可以表示为。

象棋在中国有着三千多年的历史，趣味性强并成为广泛流行的益智游戏。如图中棋子“車”的位置用数对（1，1）表示，那么棋子“炮”的位置用数对（，）表示。

明明在班里的位置可以用数对（8，5）表示，表示他在列第排，如果他正好坐在班级里最后一位，这个班有名学生。

如图，10在第1行第2个，19在第2行第4个，12在第行第个，按照这样的排列规律，27在第行第个。

6	10	14	18	22
7	11	15	19	23
8	12	16	20	24
9	13	17	21	25

如图，在一个残缺的方格图中，长方形ABCD顶点C的位置用数对表示为（6，5），那么点B、D的位置用数对表示分别为B，D 。

如果点A用数对表示是（2，1），点B用数对表示是（2，4），点C用数对表示是（6，1），顺次连接A，B，C得到的图形是。

作图题

看图回答问题

在下面格子图中画一画。

解决问题

一辆汽车现在的位置是（3，3），向东行驶5小时后，汽车的位置是（13，3）。

如下图，已知玩具飞机的位置用数对表示为（3，2）。

	第1列	第2列	第3列	第4列	第5列
第1行	毽子	毽子	毽子	毽子	毽子
第2行	玩具熊	玩具汽车	玩具飞机	故事书	篮球
第3行	喇叭	玩具坦克	洋娃娃	同学录	雨伞
第4行	化妆包	闹钟	足球	跳绳	风筝

下面是某校教学大楼的平面图，以层数为行，每层的教室为列，每一层为一个年级的5个班级。

第6行	六（1）	六（2）	六（3）	六（4）
第5行	五（1）	五（2）	五（3）	五（4）
第4行	四（1）	四（2）	四（3）	四（4）
第3行	三（1）	三（2）	三（3）	三（4）
第2行	二（1）	二（2）	二（3）	二（4）
第1行	一（1）	一（2）	一（3）	一（4）
	第1列	第2列	第3列	第4列

如图，一个机器人的初始位置在第3列第5行，表示为（3，5），4分钟后，机器人的位置在点（13，5）处。

五（1）班全体同学站成若干列，每一列人数都相等，如果最后一列最后一个同学的位置用数对表示是（8，6），那么这个班级一共有多少人？

中国象棋中历来有“马”走“日”，“象”飞“田”之说，其意思是﹔在象棋棋盘上，“马”的走法如下：以“马”所在的位置为棋格所组成的任一“日”字的一个顶点，下一步“马”可以走到该“日”字与原位置相对的那个顶点，如图1马可以自A走到C（或自C走到A）也可自B走到D（或自D走到B）。在图2所示的棋盘中：

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