2023-2024学年初中数学沪科版七年级上册 5.1 数据的收集同步分层训练基础卷-组卷题库站

选择题

①调查某批次汽车的抗撞击能力；②了解某班学生的身高情况；③调查春节联欢晚会的收视率；④选出某校短跑最快的学生参加全市比赛．

A、 ① ②

B、 ① ③

C、 ③ ④

D、 ② ③

为调查某校学生对“2023年全国两会”的了解程度，某课外活动小组进行了抽样调查，下列样本中最具有代表性的是（）

A、调查该校九年级的学生对“2023年全国两会”的了解程度

B、调查该校女生对“2023年全国两会”的了解程度

C、调查该校在篮球场打篮球的学生对“2023年全国两会”的了解程度

D、调查该校每班学号尾号为5的学生对“2023年全国两会”的了解程度

下列调查方式合适的是（）

A、为了了解市民对重庆市创建全国环保模范城市的关注程度，王华在学校随机采访了8名初三学生；

B、为了了解学校学生参加课外活动的情况，张民同学在初三年级向3位好友做了调查；

C、为了了解“天宫一号”飞船零部件的状况，检测人员采用了普查的方式；

D、为了了解中央电视台2012年春节联欢晚会的收视率，统计人员采用了普查的方式。

为了解某校2400名学生的视力情况，从中抽查了200名学生的视力进行统计分析，下列四个判断正确的是（）

某校为了了解全校2000名学生的视力情况，从中随机抽取了200名学生进行视力调查．在这个问题中，下列说法正确的是（）

填空题

为了调查夏季冷饮市场上的一批冰淇淋的质量情况，适宜的调查方式是．

下列抽样调查较科学的有．

①小华为了知道烤箱内的面包是否熟了，任意取出一小块品尝；

②小琪为了了解某市2007年的平均气温，上网查询了2007年7月份31天的气温情况；

③小明为了了解初中三个年级学生的平均身高，在七年级抽取一个班的学生做调查；

④小智为了了解初中三个年级学生的平均体重，在七、八、九年级各抽一个班学生进行调查．

为了解海安市某校 $\text{[math]}$ 名中学生喜爱冬奥会吉祥物冰墩墩和雪容融情况，随机抽取 $\text{[math]}$ 名学生，其中有 $\text{[math]}$ 位学生喜欢冰墩墩，根据所学的统计知识可以估计该校喜欢冰墩墩的学生大约有名．

某中学为了了解2000名学生的视力情况，从中抽取了200名学生进行检测.则这个抽样调查的样本容量是.

某厂生产了1000只灯泡.为了解这1000只灯泡的使用寿命，从中随机抽取了50只灯泡进行检测，获得了它们的使用寿命（单位：小时），数据整理如下：

使用寿命	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$
灯泡只数	5	10	12	17	6

根据以上数据，估计这1000只灯泡中使用寿命不小于2200小时的灯泡的数量为只．

解答题

为了考查某校学生的体重，对某班 $\text{[math]}$ 名学生的体重记录如下： $\text{[math]}$ 单位：千克 $\text{[math]}$

$\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ．