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重庆市綦江区2023-2024学年九年级上学期历史期末试题

作者UID:11003641
日期: 2024-11-27
期末考试
选择题:本大题共15小题,每小题1分,共15分。在备选答案中只有一项是符合题 目要求的。请按要求在答题卡上作答。
非选择题:本大题共3小题,第16题12分,第17题10分,第18题13分,共35分。 请按要求在答题卡上作答。
阅读下列材料,回答问题。

材料一 19世纪40年代马克思主义诞生,源于马克思、恩格斯对所处时代和世界的深入考察,以及对历史运动本质和时代发展方向的深刻把握。

——摘自孙代尧《马克思主义中国时代的历史逻辑》,《历史研究》2023年第1期

材料二 马克思主义在近代西学东渐大潮中传入中国。在土地革命、武装斗争、农村革命 根据地建设、统一战线和党的建设等开创性的实践中,毛泽东把马克思主义基本原理同中 国革命的实践结合起来,适应当时的需要,创造新理论,解决新问题。将中国共产党人自主探索的革命道路从经验上升为理论,为推动马克思主义中国化作了哲学奠基。

——摘编自孙代尧《马克思主义中国时代的历史逻辑》(《历史研究》2023年第1期)

材料三 马克思主义把先进的思想理论带到中国,以真理之光激活了中华文明的基因,引领中国走进现代世界,推动了中华文明的生命更新和现代转型。从民本到民主,从九州共 贯到中华民族共同体,从万物并育到人与自然和谐共生,从富民厚生到共同富裕,中华文 明别开生面,实现了从传统到现代的跨越,发展出中华文明的现代形态。

中国共产党在推进中华民族伟大复兴进程中,把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,同中华优秀传统文化相结合,在新中国成立和改革开放的长期探索和实践基础上, 成功推进和拓展了中国式现代化,创造了社会主义文明。

——摘编自龚云《“第二个结合”与世界百年未有之大变局》(《历史研究》2023年第5期)

党的二十大提出“尊重世界文明多样性,以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越,共同应对各种全球性挑战。”某班以“文明推‘ 动人类发展”为题开展探究活动,请完成下列探究任务。

【任务一文明多元】

【任务二文明延续】

世界最早的四大古代文明中,唯有由华文而保持了发展的连续性,并在当代再次复兴。古埃及文明,自公元前332年亚历山大占领后,中经希腊人的托勒密王朝、罗马人和拜占 庭的统治,原有文明渐失底色,至公元7世纪被阿拉伯——伊斯兰文明完全取代。古代两 河流域文明终结于公元前538年新巴比伦王国灭亡,进而波斯文明、希腊化文明在这里先 后登场,其后该地长期成为西方罗马文明与东方安息文明较量场所,至公元8世纪终被阿拉伯-伊斯兰文明替代。印度文明在三千多年间其地不时有外族侵扰甚至入主,印度文明只能说是断断续续地发展、零零星星地存在。

——刘景华《世界历史上文明兴衰之思考》

【任务三文明发展】

西方文明始自公元5世纪欧洲文明发端。欧洲文明形成中获得三方面的元素滋养:日耳曼元素是其根基,基督教元素是其灵魂,罗马元素是其生长土壤。16世纪 欧洲文明基本定型,在17-19世纪渐趋成熟,形成了相对完整的精神价值观念和行为体系。它以人文主义为出发点,以理性和科学为核心,重视个体发展,强调个体 本位,强调人对自然的斗争。在发展过程中培育了一些有普遍意义的价值观念,即自由、自治、民主、法治、科学、进取、奋斗等。也形成了一些特有的观念,即个人主义、冒险、扩张、征服、功利计值、金钱崇拜等,这些观念对欧洲的崛起作用不小,但多是以牺牲他者利益为代价的,承载的负面能量太多。欧洲文明也形成了自己特有的思维模式,如思维精细化、个体化、绝对化(非黑即白、非敌即友)等。总之,西欧的个体本位等观念有利于调动和刺激个体的积极性和主动性,但不利于社会和谐,易于引发社会分化和社会冲突。

――刘景华《世界历史上文明兴衰之思考》

阅读下列材料:

材料一 18世纪以来,西欧国家持续进行了广泛的现代化进程。西方国家对现代化的探索开启了世界现代化的进程。现代化的概念传出了西方,传入了世界各国,有的国家把现 代化等同于西方化,将西方现代化道路作为他们的普世主义,导致了国家主导权、世界话语权、本土资源等等的部分丢失。由于西方现代化的完成是必定建立在剥削其他国家人口 资源、土地资源等等之上,注定了西方现代化是完成少数人的现代化,具有严重的无法复 制性与不可持续性。西方现代化作为世界现代化的先行者,有丰富的理论经验与实践经验值得参考,深入理解西方先发现代化的原因与现代化道路的优劣,是实现中国超越的首要 条件。

——陈纬伦《现代化道路的国际比较与中国超越研究》

材料二 甲午战败,有识之士在深刻反思洋务运动失败缘由的基础上,提出了新的救国强国之道,出现了以康有为、梁启超为首的维新派及其维新之道,孙中山为首的革命派及其革命之道,使早期现代化道路的探索方向,从洋务运动时期的以师夷造器为纲,转向以变法改制为纲。

——摘编虞和平《全球史视域中的中国式现代化》(《历史研究》2023年第2期)

材料三 在美洲,英国在殖民统治时期制定了悬赏印第安人头皮的法条,每张头皮的赏金最高可达100英镑。高额悬赏头皮的唯一目的就是鼓励对印第安人的屠杀,进而抢占他们的土地。在16世纪欧洲列强殖民扩张中,大量非洲青壮年劳动力被当作奴隶,通过罪恶的跨大西洋三角贸'易贩卖到美洲。英国殖民者利用印度的种姓及教派差别,推行分而治之政 策,殖民者的分化政策造成印度社会内部大分裂。英国殖民者为延续对中东的控制权,支 持或偏袒犹太复国运动,导致巴以冲突时刻威胁中东地区的和平进程。

——刘金源 申向洋《历史评论》2023年第5期

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