北宋陈亮认为历史教学的目的是明得失，供后人借鉴；南宋叶适则要求学生读《周礼》，认为其“于建国、设司观、井田、兵法、兴利、防患、器械、工巧之术成在”。二人观点的不同说明宋代历史教育（   ）

A、手段和目的多样化

B、突破政治伦理范畴

C、日益关注国计民生

D、始终强调经世致用