阅读材料，解决问题。

    材料一

    截至2019年6月，我国在线教育用户规模达2.32亿，较2018年底增长3122万，占网民整体的27.2%。2019年《政府工作报告》明确提出发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。随着在线教育的发展，部分乡村地区视频会议室、直播录像室、多媒体教室等硬件设施不断完善，名校名师课堂下乡、家长课堂等形式逐渐普及，为乡村教育发展提供了新的解决方案，通过互联网手段弥补乡村教育短板，为偏远地区青少年通过教育改变命运提供了可能，为我国各地区教育均衡发展提供了条件。

    材料二 

    手机网民规模及其占网民比例92.5%95.2%95.3%如下图

   

    材料三

    疫情防控，各地推迟入学时间，积极组织“停课不停学”工作。教师通过网络将各种优质教学资源推送给学生，学生只要有一台电脑或一部手机，就可以观看直播、利用课件学习。“师生分离”客观上推动了学生主体参与知识建构活动，使教学过程更趋科学、合理，但“线上教学”也存在不少问题，比如它需要熟练操作电脑、直播平台等多媒体技术，而教师中多媒体技术掌握不熟练的情况大范围存在。同样，在接受学习任务的过程中，有的学生还需要家长帮忙操作，使网络教学效益大打折扣。授课过程中，老师看不到学生的听课状态，也不能及时了解学生的疑难问题，更加缺少了师生之间的随机互动。长时间使用电子产品，也使字生的视力下降，对身体造成危害等等。