【材料一】五一劳动节临近，就"劳动"和"劳动教育"的相关问题，记者在某校进行了随机采访。
教师1∶一个学生在吃饭时对着两个煮熟的鸡蛋发愣，不知道怎样将鸡蛋剥开，因为每次都是父母给他剥好的，从来没教过他怎么做。
教师2∶比如九年级《劳动技术》课有安装家用电器的知识，但学校没有教具，上课时老师根本没有办法给学生提供实际操作。有时候教育局检查的来了就上一下，等检查的人一走，劳动课拿来上语文或数学。
学生1∶学校里虽然有劳动课，但老师也就照着书念念，几乎学不到什么。我觉得这门课可有可无。
学生 2∶我想学着自己洗袜子，可我妈妈说，男子汉洗袜子没出息。她只要我好好学习，考个好成绩。
家长1∶现在学习压力那么大，稍微一放松就会退步，怎么可能让孩子把宝贵的时间用来做家务。
家长2∶我想让小孩去洗个碗，结果每次她都要10元做奖励，说什么劳动是要有回报的。
【材料二】国内外相关调查显示∶美国小学生平均每天的劳动时间为1.2 小时，韩国0.7小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。72%的中国学生认识到体力劳动和脑力劳动都是劳动，56.2%的学生认为社会上没有最低贱的劳动，但只有6.8%的学生愿意将来做一个有技术的工人或农民，随着学段升级，这个比例还呈下降趋势。"我国青少年劳动教育缺失问题，已到了令人担忧的地步。"辽宁一名专家表示，某县妇联对一所重点中学高一学生做过一次调查，从没洗过衣服的占79%，不会或不敢使用电饭锅、液化气炉的上67%。据调查，孩子为何不做家务？很多学生、家长坦言，不是"不爱劳动"而是"没时间""不会劳动"。（来源∶新闻媒体）
【材料三】2020年3月20日中共中央国务院发布《关于全面加强大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》中提到“近年来一些珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一劳动教育正被淡化、弱化。”国内外大量的调查研究证明，童年养成劳动，长大后更可能具有责任心，也更容易适应家庭生活和职场工作的需要，而不爱劳动的恰恰相反，他们更可能成为生活与职场的失败者。可是，这个显而易见的道理为什么被漠视？青少年研究中心首席专家孙云晓认为，许多人不是完全不明白，而是被应试教育裹挟了，应试教育是一种反生活教育，自然会轻视劳动教育。“实际上，这是一种扭曲的认识，因为爱劳动、会劳动不仅不会耽误学习，恰恰相反，生活能力强能够促进学习全面协调发展。”（来源∶新闻媒体）
