恰当地运用多种史料研究历史能够使研究结果更加科学、准确，这也展现了中华民族卓越的智慧和伟大的创新精神。阅读材料，回答问题。

材料一：下面为秦始皇廿六年诏书权（秤砣）上的铭文拓片和《琅邪刻石•始皇诵诗》（节选）

廿六年，皇帝尽并兼天下 诸侯，黔首大安，立号为 皇帝，乃诏丞相状、绾： 法度量则不壹歉疑者，皆 明壹之

皇帝之功，勤劳本事……器械一 量，同书文字……六合之内，皇帝之 土……功盖五帝，泽及牛马。 ——《琅邪刻石•始皇诵诗》

材料二：宋代重视文治，加之放宽了对考生的身份限制，考生的数量剧增，这对于经历了五代十国战乱割据的北宋政府来说，财政困难，兴办官学压力巨大。宋代士人团体承担了培养人才和发展教育的历史使命，他们建院讲学，将传授儒家经典，助力生徒科举应试作为自身教学活动目标。茂询、茂先、梦升、子元等十位登甲科，均出自樱桃书院和芝台书院。

——摘编自杨乙丹《试论科举制与宋代书院的兴起》

材料三：元朝建立后，丝绸之路更加通畅，东西交往频繁。马致远在散曲中赞美：“至治华夷，正堂堂大元朝世……小国土尽来朝。”贾云石也在散曲中唱道：“江山富，天下总欣伏，大元至大古今无。”清代魏源说：“元有天下，其疆域之袤，海漕之富，兵力物力之雄廓，过于汉唐。”

——摘编自《元曲的人文精神与文化启示》