现在的孩子还会玩吗？
①我大概是个有些恋旧的人，经常会回到小时候居住的地方，站在小学校门口向内窥探里面的变化。十几年前，我还会看到这样的场景，成群结对的孩子，在放学后的操场上打球、 跳绳、嬉戏；若是在二十几年前，偶尔还会看到一些游戏方式，各种各样，诸如丢沙包、跳 皮筋、跳房子等，如果仔细观察，或许还能发现一些更为奇特的场景，例如无实物模拟游戏或动漫中的打斗、战斗情节，几个人以过家家的方式进行角色扮演等等。
②阳子是个情绪饱满且充满能量的儿童早期教育导师。在她的回忆中，小时候的游戏对 自己的人生起了很大的作用，“我是新疆人，童年的我是在真正的伊犁大草原上长大的，那 时候，我的生活就是带着小表弟在草原上疯跑，直到今天我都很感谢新疆的草原和天空，它让我很豁达，也很有耐心。”
③因为两家的父母工作都很忙，没有时间照料孩子，于是阳子就经常和表弟玩“妈妈照顾宝宝”的游戏。大概就是因为这样的经历， 一个小姑娘在 9 岁时写下这样的作文，“我的 梦想，是当个好妈妈”。这个梦想似乎一直伴随着阳子，她选择去读儿童教育，从英国读研 回来了，她的第一份工作是去出版社给孩子们写书、翻译绘本。当时市面上已经开始出现大 量的引进版书籍和儿童产品，在积累了一些经验之后，阳子开始正儿八经地做起自己的专业——给孩子写课、写书，研发玩具和教具。
④然而，随着电脑、平板与海量辅导班的出现，现在的孩子看似在玩，但已经不会“玩”了。
⑤老韩是个“80 后”，在一家儿童培训机构工作，每个周末清晨，老韩看着数以百计的 家长把睡眼惺忪的孩子带到机构，然后一些家长开始百无聊赖地刷起小视频，还有些家长丢 下孩子，匆忙赶去工作、应酬。每天晚上，他又看着这些疲倦的家长接走这些更加疲倦的孩子，心里也会嘀咕：他们学到自己想要的了吗？孩子们回家能交差吗？家长会不会满意？
⑥在机构中，老韩还有个发现，现在的孩子要比过去浮躁得多。他说：“专注力变差了。 小孩们现在接触到的信息都是碎片化的，到处都是屏幕，他们习惯同时接受很多信息，家长 也常常把平板电脑丢给孩子充当数字奶嘴，换得一时的清静，这些都让孩子难以长时间专注地坐在课堂里，任何动静都会让他们分心。”
⑦阳子现在有两个儿子， 大儿子 10 岁， 小儿子 3 岁多， 一家四口经常在一起玩桌游。阳 子也常常带着孩子们出去玩，让他们在自然界中经历各种天气，看雨水在地上积成一个小水洼，看一堆叶子被风吹得七零八落，她试图以各种方法告诉自己的孩子这个世界有多好玩。
⑧每天 5 分钟，这是阳子设定的家长陪孩子一起玩的最低时间限。“很多人会觉得 5 分钟太少了，可你真的能坚持下来，并且和孩子一起认真玩 5 分钟，是件非常难的事”。无论是游戏还是玩具，都能在陪同的过程中产生新的玩法，情感的沟通也会由此产生。
⑨曾经有个妈妈问阳子，能不能给她列出个一万块钱的玩具清单，阳子觉得这种提问方 式让她很不舒服。她觉得好的玩具并不是能用价格来衡量的，“哪有一万块钱就能轻松买来的快乐呢？”
⑩在阳子看来，现在的儿童玩具和课程都很商品化，也很功利化，而且越来越昂贵。她 希望孩子们能一起去做一些返璞归真的事，家长带着孩子们做些手工，重新开发一下家里的 物件，玩一些创意游戏。阳子时常想起自己小时候上学，书包里一定要带上两样东西——一个绳子，一个沙包，可以玩上很久很久。
⑪陶沙是北京师范大学心理学院的教授，在她看来，沙包、铁环、翻绳、弹珠，把这些 古早游戏放在今天的孩子们面前，他们也很难再去玩。社会和家长构成了孩子的学习空间和对象，时代变了，他们有了新的游戏材料和学习教具。
⑫“结构化的玩通常是在特定的环境、时间、空间里发生，往往有指导或说明，比如去 上个兴趣课，去按照说明和图纸做个东西；非结构的玩有很多不确定性，方式和规则会随着 人数、场景、素材发生变化，它的玩法也更多样，往往会让孩子产生更综合的感知。”陶沙认为，玩很重要，特别是非结构性的玩，自由的玩。
⑬时代在变迁，但孩子们爱玩的天性没有变。但愿，我们的孩子扔掉数字奶嘴，开始真正学会怎么玩。
