恰当地运用多种史料研究历史能够使研究结果更加科学、准确，这也展现了中华民族卓越 的智慧和伟大的创新精神。阅读材料，回答问题。 

材料一：下面为秦始皇廿六年诏书权(秤砣) 上的铭文拓片和《琅邪刻石 ·始皇颂诗》(节 选)

廿六年，皇帝尽并兼天下诸 侯，黔首大安， 立号为皇  帝，乃诏丞相状、绾：法度 量则不壹歉疑者，皆明壹 之。

皇帝之功， 勤劳本事……器械一 量，同书文字……六合之内，皇 帝之土……功盖五帝，泽及牛 马。 ——《琅邪刻石 ·始皇颂诗》

材料二：宋代重视文治， 加之放宽了对考生的身份限制， 考生的数量剧增， 这对于经历了五代 十国战乱割据的北宋政府来说， 财政困难，兴办官学压力巨大。宋代士人团体承担了培养人才 和发展教育的历史使命， 他们建院讲学， 将传授儒家经典，助力生徒科举应试作为自身教学活 动目标。茂询、茂先、梦升、子元等十位登甲科， 均出自樱桃书院和芝台书院。

——摘编自杨乙丹《试论科举制与宋代书院的兴起》 材料三：元朝建立后，丝绸之路更加通畅，东西交往频繁。马致远在散曲中赞美：“至治华   夷，正堂堂大元朝世……小国土尽来朝。”贾云石也在散曲中唱道：“江山富，天下总欣伏，大 元至大古今无。”清代魏源说：“元有天下，其疆域之袤，海漕之富， 兵力物力之雄廓，过于汉唐。”

——摘编自《元曲的人文精神与文化启示》