民国时期，“教育救国”倡导者笃信教育具有救国、兴国、强国的巨大功能，因而潜心研究教育理论或投身于教育实践，如在1926年，晏阳初携妻带子来到定县农村，建立乡村学校以探求平民教育的真谛。民国时期“教育救国”的历史背景是（   ）

A、救亡图存已成为时代潮流

B、农村革命根据地的深入发展

C、国民政府形式上完成统一

D、国民政府放松对教育的管控