单选题
听到上课铃声，同学们立刻走进教室，这一行为与神经调节有关。该过程中，其中一个神经元的结构及其在某时刻的电位如图所示。
下列关于该过程的叙述，错误的是（ ）
- A、 此刻①处Na+内流，②处K+外流，且两者均不需要消耗能量
- B、 ①处产生的动作电位沿神经纤维传播时，波幅一直稳定不变
- C、 ②处产生的神经冲动，只能沿着神经纤维向右侧传播出去
- D、 若将电表的两个电极分别置于③、④处，指针会发生偏转
新采摘的柿子常常又硬又涩。若将柿子与成熟的苹果一起放入封闭的容器中，可使其快速变得软而甜。这主要是利用苹果产生的（ ）
- A、 乙烯
- B、 生长素
- C、 脱落酸
- D、 细胞分裂素
某种植物激素能延缓离体叶片的衰老，可用于叶菜类的保鲜。该激素最可能是（ ）
- A、 细胞分裂素
- B、 生长素
- C、 脱落酸
- D、 赤霉素
膝反射是一种简单反射，其反射弧为二元反射弧。下列叙述错误的是（ ）
- A、 感受器将刺激转换成神经冲动并沿神经纤维单向传导
- B、 神经肌肉接点的神经冲动传递伴随信号形式的转换
- C、 突触后膜去极化形成的电位累加至阈值后引起动作电位
- D、 抑制突触间隙中递质分解的药物可抑制膝反射
小鼠甲状腺的内分泌机能受机体内、外环境因素影响，部分调节机理如图所示。下列叙述错误的是（ ）
- A、 TRH遍布全身血液，并定向作用于腺垂体
- B、 低于机体生理浓度时的TH对TSH的分泌起促进作用
- C、 饮食缺碘会影响下丘脑和腺垂体的功能，引起甲状腺组织增生
- D、 给小鼠注射抗TRH血清后机体对寒冷环境的适应能力减弱
下列关于人体性激素的叙述，错误的是 （ ）
- A、 雌激素可抑制女性皮下脂肪的积聚
- B、 睾酮是维持男性第二性征的重要条件
- C、 雌激素可促进卵泡的生长和卵子的成熟
- D、 睾酮不足会影响男性的机体代谢率
BA 对苹果丛状苗生根的影响如图所示。对照组为"MS 培养基+NAA"，实验组分别选取在"MS培养基+NAA"培养了0 h、24 h、48 h、72 h、96 h、120 h的丛状苗，用"MS培养基+NAA+BA"各处理24h后，再转入“MS培养基+NAA”继续培养。各组都在丛状苗培养的第14 d和第28 d观察并统计生根率，NAA和BA的浓度均为1 μmol·L-。下列叙述正确的是（ ）
- A、 BA 前期处理抑制生根，后期处理促进生根
- B、 BA 对不同实验组丛状苗的生根效果均不同
- C、 不同实验组丛状苗的生根率随培养时间延长而提高
- D、 实验结果说明了生长素和细胞分裂素共同促进生根
下列关于神经元的叙述，正确的是（ ）
- A、 每个神经元都有一个轴突和多个树突
- B、 每个神经元的轴突和树突外周都包有髓鞘
- C、 同一个神经元所有部位的表面膜特性都相同
- D、 运动神经元产生的神经冲动可沿轴突传送给效应器
苹果果实成熟到一定程度，呼吸作用突然增强，然后又突然减弱，这种现象称为呼吸跃变，呼吸跃变标志着果实进入衰老阶段。下列叙述正确的是（ ）
- A、 呼吸作用增强，果实内乳酸含量上升
- B、 呼吸作用减弱，精酵解产生的CO2减少
- C、 用乙烯合成抑制剂处理，可延缓呼吸跃变现象的出现
- D、 果实贮藏在低温条件下，可使呼吸跃变提前发生
脱落酸与植物的衰老、成熟、对不良环境发生响应有关。下列叙述错误的是（ ）
- A、 脱落酸在植物体内起着信息传递的作用
- B、 缺水使脱落酸含量上升导致气孔关闭
- C、 提高脱落酸含量可解除种子的休眠状态
- D、 植物体内脱落酸含量的变化是植物适应环境的一种方式
当人的一只脚踩到钉子时，会引起同侧腿屈曲和对侧腿伸展，使人避开损伤性刺激，又不会跌倒。其中的反射弧示意图如下，“＋”表示突触前膜的信号使突触后膜兴奋，“－”表示突触前膜的信号使突触后膜受抑制。甲~丁是其中的突触，在上述反射过程中，甲~丁突触前膜信号对突触后膜的作用依次为（ ）
- A、 ＋、－、＋、＋
- B、 ＋、＋、＋、＋
- C、 －、＋、－、＋
- D、 ＋、－、＋、－
人体甲状腺分泌和调节示意图如下，其中TRH表示促甲状腺激素释放激素，TSH表示促甲状腺激素，“+”表示促进作用，“-”表示抑制作用。据图分析，下列叙述正确的是（ ）
- A、 寒冷信号能直接刺激垂体分泌更多的TSH
- B、 下丘脑通过释放TRH直接调控甲状腺分泌T3和T4
- C、 甲状腺分泌的T4直接作用于垂体而抑制TSH的释放
- D、 长期缺碘会影响T3、T4、TSH和TRH的分泌
分布有乙酰胆碱受体的神经元称为胆碱能敏感神经元，它普遍存在于神经系统中，参与学习与记忆等调节活动。乙酰胆碱酯酶催化乙酰胆碱的分解，药物阿托品能阻断乙酰胆碱与胆碱能敏感神经元的相应受体结合。下列说法错误的是（ ）
- A、 乙酰胆碱分泌量和受体数量改变会影响胆碱能敏感神经元发挥作用
- B、 使用乙酰胆碱酯酶抑制剂可抑制胆碱能敏感神经元受体发挥作用
- C、 胆碱能敏感神经元的数量改变会影响学习与记忆等调节活动
- D、 注射阿托品可影响胆碱能敏感神经元所引起的生理效应
人的一侧大脑皮层外侧面示意图如下，图中甲、乙、丙和丁表示部位。某人的右腿突然不能运动，经医生检查后，发现他的右腿无力。推测该患者大脑皮层的受损部位可能位于图中的（ ）
- A、 甲
- B、 乙
- C、 丙
- D、 丁
下列关于植物激素应用的叙述，错误的是（ ）
- A、 2，4-D可杀除禾谷类田间双子叶杂草是由于双子叶植物对2，4-D的敏感性强
- B、 双子叶植物花、叶和果实的脱落过程中存在生长素与乙烯的对抗作用
- C、 赤霉素能促进果柄伸长，使无籽葡萄的果实增大
- D、 喷洒脱落酸可延长绿色叶菜类蔬菜的保鲜时间
下列关于膝反射的反射弧的叙述，正确的是（ ）
- A、 感觉神经元的胞体位于脊髓中
- B、 传出神经末梢可支配骨骼肌细胞和内分泌腺
- C、 运动神经元的树突可受其他神经元轴突末梢的支配
- D、 反射中枢由中间神经元和运动神经元之间的突触组成
下列关于下丘脑与垂体及其分泌激素的叙述，正确的是（ ）
- A、 下丘脑的有些神经细胞能分泌激素
- B、 腺垂体分泌的生长激素能促进蛋白质和脂肪的合成
- C、 促甲状腺激素释放激素通过垂体门脉的血液运输作用于甲状腺
- D、 促甲状腺激素含量减少会使促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素分泌增多
某同学制备了蛙坐骨神经一腓肠肌标本，如下图。刺激坐骨神经，腓肠肌会发生收缩。下列叙述正确的是（ ）
- A、 坐骨神经是结缔组织包围许多传入神经纤维而成的
- B、 神经细胞和腓肠肌细胞都是可兴奋细胞
- C、 刺激坐骨神经，腓肠肌发生收缩属于反射
- D、 若在静息的坐骨神经上放置接有电表的两个电极，则指针发生偏转
下列关于人体激素的叙述，正确的是（ ）
- A、 甲状腺激素抑制婴儿大脑发育
- B、 垂体细胞存在促甲状腺激素的受体
- C、 雌激素促进卵子成熟和卵泡生长
- D、 生长激素抑制脂肪分解
在“探究2，4-D对插枝生根的作用”的活动中，将等量长势相同的3组枝条，分别插入2，4-D浓度为0、a、b(a<b)的溶液中，测得枝条上根的总长度分别为X、Y、Z。下列关系中不可能的是（ ）
- A、 Y＞X＞Z
- B、 Y＞Z>X
- C、 Z＞Y＞X
- D、 Z＞X＞Y
图甲为豌豆苗茎节段赤霉素（GA）合成途径末端图（其中GA1有生物活性，其他无活性），图乙为外源添加生长素（IAA）对离体豌豆苗茎节段GA含量影响图。
下列叙述正确的是（ ）
- A、 与去除顶芽的豌豆苗相比，保留顶芽的茎节段中GA8的含量较低
- B、 给离体豌豆苗茎节段添加IAA，能促进GA20至GA29的合成
- C、 若用乙烯处理豌豆苗，茎节段中的GA1含量上升
- D、 若去除顶芽后，豌豆苗茎节段伸长，侧芽萌发
下列关于人体反射活动的叙述，错误的是（ ）
- A、 反射活动具有规律性
- B、 膝反射的效应器是伸肌中的肌梭
- C、 神经元受到适宜刺激后会产生神经冲动
- D、 反射活动一定需要中枢神经系统的参与
下列关于生长素及其作用的叙述，正确的是（ ）
- A、 植物的生长是由单侧光引起的
- B、 生长素在细胞内可由色氨酸合成
- C、 生长素由苗尖端产生并促进苗尖端的伸长
- D、 不同浓度的生长素对植物同一器官的作用效果一定不同
下列关于人体膝反射的叙述，错误的是（ ）
- A、 若脊髓受损，刺激传出神经后伸肌也会收缩
- B、 刺激传入神经元．抑制性中间神经元不会兴奋
- C、 膝反射的反射弧中，传出神经元的胞体位于脊髓中
- D、 若膝盖下方的皮肤破损，刺激肌梭后也能发生膝反射
人体各部位的感觉与运动机能在大脑皮层体觉区与运动区中有它的代表区。下列关于人大脑皮层功能的叙述，正确的是（ ）
- A、 一侧手指传入神经上的神经冲动，可传到对侧大脑皮层中央后回中间部
- B、 一侧大脑皮层中央前回底部受损，会使对侧下肢的运动功能出现障碍
- C、 头面部肌肉的代表区，在运动区呈倒置排列即口部在上眼部在下
- D、 分辨精细的部位如手，在体觉区所占的面积比躯干的小
某同学进行了2，4-D不符合题意插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是（ ）
- A、 图中纵坐标的名称只能用根数量表示
- B、 2，4-D的浓度是该实验的可变因素
- C、 由图中可知甲组的2，4-D浓度高于乙组
- D、 达到a点的生根效果，甲组处理时间比乙组长
下列关于人体内性激素的叙述，错误的是（ ）
- A、 睾酮促进卵细胞的发生
- B、 雌激素促进女性皮下脂肪的积聚
- C、 雌激素增强输卵管和子宫的活动
- D、 雄激素促进男性附属生殖器官的生长
