科举制创始于隋，废止于清，在中国历史上存在了约1300 年。阅读材料，回答问题。
材料一：开科取士打破了豪门世族垄断选官的局面，有效地调和了社会矛盾，化解了社会紧张度，整合了社会结构，促进了阶层之间的社会流动和经济利益的再分配，扩大了社会基础和阶级基础，使封建王朝有了巨大的向心力和凝聚力。“朝为田舍郎，暮登天子堂”，任何读书人，不管出身贵贱贫富，都可以参加科举考试，来猎取功名，成为天子门生，士林华选，“大者登台阁，小者任郡县”，一飞冲天而为帝王师，出将入相，帷幄运筹，体现了社会公平和全民性，打碎了陈腐的门阀等级观念。同时开科取士造就了大批以举业为生的读书人，具有文化普及功能。
——摘编自薛明扬《中国传统文化概论》．
材料二：
——整理自王翠《从贵族到庶民——唐宋宰相家庭出身及入仕途径的比较研究》
材料三：龚自珍(1792-1841)，浙江杭州人……终经过六次会试，考中进士。将近二十年的科举经历，不仅使龚自珍感到身陷科举的痛苦，他还从科举选拔出的人才的所作所为中看出科举制的腐朽与僵化，从而认为改革科举刻不容缓……龚自珍指出：“今科场之文，万喙(音： huì，众口)相因，词可猎而取，貌可拟而肖，坊间刻本，如山如海。” ……“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。龚自珍把对科举制的有力批判和对人才的渴求有机地结合在一起，呼唤社会的变革，这不仅具有启蒙的作用，而且也得到了当时和后代有识之士的共鸣。
——摘编自张薪一《晚清思想家龚自珍、魏源对科举制度演变的评论》
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