浙江省温州市2021-2022学年科学七年级上学期第二次学情调研试题试题

下列现象不属于自然现象的是（ ）

下列动物中，体表有外骨骼的是（   ）

2020年6月，我国深海载人潜水器“蛟龙号”在西北太平洋雅浦海沟进行探测并采样本集了样本，下列不能作为判断样本是生物的依据的是（   ）

冰雕是一种极具高欣赏价值的艺术。如图所示，在艺术家用特制工具把一块实心冰块雕刻成一件艺术品的过程中，冰块没有发生变化的是（   ）

细心的小明同学洗澡时，总喜欢先用手去试一下水是否很烫。一次他把洗澡水冲到身上时，感觉不冷不热。则小明这次洗澡的洗澡水最有可能的温度是（   ）

现要测量某圆柱体的直径，如图所示几种测量方法中正确的是（   ）

如图所示的温度计，关于它的说法正确的是（   ）

用体温计测得小明的体温为37.3℃，若没有把水银甩回玻璃泡就去测量小英和小刚的体温，如果小英和小刚的实际体温为37.1℃和38.4C，那么两次测量结果应该是（ ）

如图六种植物分成甲、乙两类的分类依据是（   ）

在屠呦呦手中，一株小草改变世界，中国之蒿由此走向世界。以下关于青蒿结构层次的叙述正确的是（   ）

“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自构成植物体的（   ）

生物检索表常用来鉴定生物的种类。请利用这张简单的“脊椎动物检索表”，鉴定出下列动物中属于Y类动物的是（   ）

某同学在测量圆柱体的周长时，把一张矩形纸条紧紧包在圆柱体外面，纸条的边没有与圆柱体的轴垂直，如图所示。然后在纸的重叠处用针扎个孔，把纸条展开，用刻度尺测两孔之间的距离，如此测出的圆柱体的周长（   ）

取质量相同的甲、乙、丙三种液体，分别放入完全相同的烧杯中，液面如图所示，三种液体的密度关系是（    ）

图甲为水的密度在0-10℃范围内随温度变化的图像，图乙为方冬天湖水温度分布示意图，根据图像及水的其他性质，下列分析判断错误的是（ ）

如右图所示，甲实验中烧杯内盛有水，试管内盛有乙表中所列的一种液体，在标准大气压下，若对烧杯底部继续加热，最终发现试管内的液体发生沸腾，则试管内盛的液体是（   ）

标准状况下几种物质的沸点

物质	沸点（℃）
酒精	78
水	100
煤油	150

水是一种比热容较大的物质，下列生产和生活中与水的这种特性没有关系的是（   ）

如图所示为某物质的熔化图像，根据图像可知（ ）

有一种鸟，其习性是在远离人类活动的区域生活．例如有一片原始森林(如图甲)，在周围没有人类活动时，这种鸟可以在该森林中自由自在地生活．有关部门为发展生态旅游，在该森林内开辟一条如图乙所示的观光小路．对这一行为可能造成的后果，从生态角度看，以下说法正确的是（   ）

小科利用天平和量杯测量了液体和量杯的总质量m及液体的体积V，得到了几组数据并绘出了m—V图像。下列说法正确的是（   ）

如图所示的是用温度计分别测得冰和水的温度，那么冰的温度是℃，水的温度是℃。

观察是重要的科学研究方法，显微镜是重要的观察工具。据图回答问题：

小小树苗长成参天大树，树苗长高到底是哪个部分生长的结果，某同学对此作出假设：“小树长高是由树的下部不断生长而形成的。”由此他设计了如下实验方案：

①在校园里选定一棵小树，在离地约1 m的B处刷上油漆，如右图所示。

②一年后，观察、测量并分析。

根据“制作并观察植物细胞临时装片”的实验，回答下列问题。

 

某校学生在了解学校的生态系统构建时，对以下几种小动物进行了观察(实验后将放回适合它生存的自然环境)。

学习了《质量》一节后，小明产生了这样一个疑问，物体的质量与其形状是否有关呢？为此，爱动脑筋的小明设计了一个实验来探究这个问题，他选用一块橡皮泥作为被研究的物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平分别称出其质量，并将数据记录在下表中。

橡皮泥形状	长方体	圆柱体	圆环形	碎块
橡皮泥质量/g	28	28	28	28

为了比较水和食用油的吸热能力，同学们做了如图所示的实验，在2个相同的烧杯中分别装有质量相同的水和食用油，用两个规格相同电加热器对其加热，并用相同的两支温度计分别测量水和食用油的温度，实验数据如下：

液体	质量/g	初温/℃	末温/℃	加热时间/min
水	300	20	40	21
食用油	300	21	41	10

小柯在家煮面条时发现，开着燃气灶煮面条的时候，水沸腾后， 锅上方几乎看不到”白气”(如图甲)；把燃气灶的火熄灭后，短时间内水还在沸腾，此时锅的上方出现大量"白气”(如图乙)。请用科学原理解释熄火前后两个不同现象产生的原因。

燃气灶还在加热时，由于周围温度(填高或低)，水蒸气(填“ 液化”或“没有液化” )成白气，所以很少看到“白气”。当停止加热后，周围空气温度(填高或低)，水蒸气(填“物态变化")形成"白气”

今年小明家种植的瓯柑获得了丰收。小明想：瓯柑的密度是多少呢？于是，他将瓯柑带到学校实验室，用天平、溢水杯、烧杯来测量瓯柑的密度。