高考是我国社会生活中的一件大事，关系国家人才选拔，关系社会公平，关系广大学生和家庭的切身利益。回顾中国古代人才选拔制度，阅读材料，回答问题。
材料一：科举制从创立之初就采用自由报考的方法，与以往士子被动地等待举荐入选有本质区别。考试成绩是取舍的主要依据，而且科举制是竞争性的差额考试，与之前非竞争性的等额录取不同。从选人标准上，将具体且有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容，相比之前以名望等模糊标准这又是进步。
——赵家骥《中国教育通史（5）隋唐卷》
材料二：宋太祖“黄袍加身”夺取政权后，通过“杯酒释兵权”，将协助他登上皇位的将领实权予以削夺。为了填补这些武将留下的空缺，统治者将目光转向普通知识分子。因此通过科举选拔文官成为强化中央集权的重要手段。以下是北宋前期科举次数与录取进士人数统计表：
| 时期 | 科举次数（次） | 录取进士总数（人） | 平均每榜录取进士数（人） |
| 宋太祖 | 15 | 188 | 13 |
| 宋太宗 | 8 | 1487 | 186 |
| 宋真宗 | 12 | 1760 | 147 |
| 宋仁宗 | 13 | 4561 | 351 |
材料三：明朝以八股取士，专取“四书”“五经”命题考试。“四书”要以朱熹的集注为依据。人们只是按照题目的字义敷衍成章。这是一种僵死的官僚式文体，把知识分子的思想控制在孔孟之道、程朱理学的范围内。
——人教版《中国历史》七年级下册教师用书
