高中物理 人教版（2019）必修一 4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系 同步测试题

在研究加速度a和力F、质量m的关系时，应用的是（  ）

关于“探究加速度与力、质量的关系”实验，下列说法中正确的是（   ）

在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下列做法中正确的是（  ）

图（a）为“利用DIS研究小车加速度与力的关系”的实验装置，阻力忽略不计，得到a-F的关系如图（b）所示。则实验过程中需满足的条件为（   ）

实验室用滑轮、小车、打点计时器、砂桶、细线、纸带等实验器材组成如图所示实验装置可以完成多个力学实验，利用该装置进行如下实验时，以下说法正确的是（   ）

在“探究加速度与力、质量的关系”实验中：某组同学用如图所示装置，采用控制变量的方法，来研究小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受到的力的关系，下列措施中正确的是（  ）

①首先要平衡摩擦力，使小车受到的合力就是细绳对小车的拉力

②平衡摩擦力的方法就是，在砂桶中添加砝码，使小车能匀速滑动

③每次改变拉小车的拉力后都需要重新平衡摩擦力

④实验中通过在砂桶中增加砝码来改变小车受到的拉力

⑤实验中应先放小车，然后再开打点计时器的电源

⑥实验中绳子拉力方向跟平板平行

在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用如图所示的装置．下列说法中正确的是（   ）

在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，某同学组装了如图所示的装置，关于平衡摩擦力的操作过程，下列说法中正确的是（   ）

在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，某同学组装了如图所示的装置．下列说法中正确的是（　　）

某学生做“探究加速度与力、质量的关系”的实验，在平衡摩擦力时．把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大．他所得到的a﹣F关系可用下列哪个图象表示？（图中a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力）（　　）

在探究加速度与合外力和质量的关系实验中，以小车为研究对象，下列说法正确的是    

探究加速度与力、质量的关系实验时下列器材肯定不需要的是    

小明用如图所示装置研究加速度与力的关系，图中带滑轮的长木板水平放置于桌面，拉力传感器可直接显示所受到的拉力大小．实验时，下列操作必要且正确的是________。

．

利用图示装置“探究加速度与力、质量的关系”，下列说法正确的是（   ）

在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用如图所示的装置．则下列说法中正确的是 （   ）

如图所示是“探究加速度与力、质量的关系”的实验方案之一，通过位移的测量来代替加速度的测量，即 = ．用这种替代成立的操作要求是 （   ）

在探究加速度和力、质量的关系的实验中，测量长度的工具是：，精度是 mm，测量时间的工具是，测量质量的工具是。

在探究”加速度和力、质量的关系”实验中，打出了一条纸带，如图所示，已知打点计时器的频率为50Hz，则小车的加速度为m/s²（结果保留两位有效数字）。

在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中：

①在探究物体的加速度与力的关系时，应保持不变，分别改变施加在物体上的力F，测出相对应的加速度a。

②在探究物体的加速度与物体的质量的关系时，应保持不变，分别改变物体的质量m，测出相应的加速度a。

③本实验采用的探究方法是（填字母序号）

A、转换法  B、类比法  C、控制变量法  D、等效替换法

图是“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置，实验中平衡摩擦力的方法是反复调节木板的倾斜度，使小车在（填“受”或“不受”）牵引时能拖动纸带沿木板做匀速运动，若平衡摩擦力时分析发现小车在做加速运动，应调节垫块稍向（填“左”或“右”）移动，重新平衡摩擦力。平衡摩擦力后某次实验时测得小车运动的加速度大小为 ，小盘和重物的总重力大小（填“会”或“不会”）近似等于小车运动时受到的拉力大小。

图甲是用来探究加速度和力之间关系的实验装置（示意图），图乙是其俯视图（部分）。两个质量相等的小车，放在光滑的水平桌面上，前端各系一条细线，线的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里可放砝码。两个小车后端也各系一条细线，用黑板擦把两条细线同时按在桌子上，使小车静止。抬起黑板擦，两个小车同时开始运动，按下黑板擦，两小车同时停下来。

某次实验时，测得两小车的位移之比为2：1，由此可知两小车的加速度之比为。在满足的条件下，可以认为小盘和砝码的重力等于小车受到的拉力。

利用图甲所示装置探究物体的加速度与所受合外力的关系，小车质量约300g，另配置质量20g的钩码5个，质量500g的砝码1个．

某物理兴趣小组利用图示实验装置做“验证牛顿运动定律”的实验．

为了探究质量一定时加速度与力的关系，一同学设计了如图1所示的实验装置．其中M为带滑轮的小车的质量，m为砂和砂桶的质量．（滑轮质量不计）